梁少英

【摘要】六年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作上已有基礎(chǔ)，但也存在一定的問(wèn)題。怎樣提高六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力，是語(yǔ)文教學(xué)中的一道難題。提高六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力，要立足習(xí)作教學(xué)，了解學(xué)生的習(xí)作水平和習(xí)作需要，探求適合學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】六年級(jí);學(xué)生;習(xí)作;現(xiàn)狀;策略

習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)其認(rèn)識(shí)的世界和自我進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)與交流的過(guò)程。習(xí)作，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是學(xué)習(xí)表達(dá)的一種形式。其次，是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)世界和自我的認(rèn)識(shí)。最后，它是創(chuàng)造性的表達(dá)?；谝陨系奶卣?，下面，筆者談一談六年級(jí)學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀和提高習(xí)作能力的策略，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、以教材內(nèi)容為準(zhǔn)則，滲透習(xí)作方法

（一）結(jié)合單元課文，讀導(dǎo)寫結(jié)合，爭(zhēng)取一單元一得

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。語(yǔ)言能力的提升，理解、積累與實(shí)踐運(yùn)用三者缺一不可。因此，提高六年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的基本策略，應(yīng)以每個(gè)單元的課文為主，讀、導(dǎo)、寫相結(jié)合。“讀”是閱讀，是理解。“導(dǎo)”是點(diǎn)撥、引導(dǎo)，語(yǔ)文教師就是一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生透徹剖析語(yǔ)言的內(nèi)部邏輯關(guān)系，引導(dǎo)方法?！皩憽保菍?shí)踐，即運(yùn)用習(xí)得的方法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。部編版教材的特點(diǎn)之一是每個(gè)單元都聚焦一個(gè)寫作能力點(diǎn)。單元內(nèi)的每篇材料，都是對(duì)應(yīng)方法的介紹和指導(dǎo)。教師在實(shí)際的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，借助材料，尋找規(guī)律，運(yùn)用方法。日程月累，學(xué)生的習(xí)作能力漸漸得到提升。

（二）掙脫固化教學(xué)思維，調(diào)整習(xí)作單元的教學(xué)

在一段很長(zhǎng)的時(shí)間里，語(yǔ)文教學(xué)重人文性而輕工具性。統(tǒng)編版教材增設(shè)了習(xí)作單元，讓語(yǔ)言的工具性成為“新寵”。因此，我們要掙脫固化教學(xué)思維，充分利用習(xí)作單元內(nèi)所有的教學(xué)材料，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。正如葉圣陶先生說(shuō)的：“教材無(wú)非是個(gè)例子。學(xué)習(xí)指向了語(yǔ)言表達(dá)，目標(biāo)是為了學(xué)生能在實(shí)際的生活中運(yùn)用?！?/p>

二、重視習(xí)作評(píng)改，提高單元習(xí)作質(zhì)量

習(xí)作的評(píng)改，是提高學(xué)生習(xí)作能力有效的措施之一。但在日常的教學(xué)中，由于各因素的影響，習(xí)作評(píng)改并沒(méi)有真正落到實(shí)處。

“評(píng)”，評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可分為教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵。俗語(yǔ)說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！苯處煹脑u(píng)價(jià)能一針見(jiàn)血地指出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，更重要的是教師能根據(jù)學(xué)生的能力提出適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh。教師評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生提高習(xí)作能力。除了教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)也不可缺少。因?yàn)樗坏芘囵B(yǎng)學(xué)生的習(xí)作批評(píng)意識(shí)，還能初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的鑒賞能力。

光評(píng)而沒(méi)練，作用不大，得修改。因此，在相關(guān)的評(píng)價(jià)完成后，學(xué)生還要根據(jù)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)修改，重新成文。如果時(shí)間允許，可多次反復(fù)評(píng)價(jià)修改，不光能提高學(xué)生的習(xí)作能力，還促使學(xué)生獲得滿滿的成就感。

三、根據(jù)實(shí)際需要，開(kāi)設(shè)專門的習(xí)作微課

在教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求或普遍學(xué)生皆出現(xiàn)的問(wèn)題。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，我們還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。學(xué)生懂的不講，不懂的或是感興趣的，可重點(diǎn)講。因此，我們可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，開(kāi)設(shè)專門的習(xí)作微課。微課，時(shí)間在20分鐘內(nèi);內(nèi)容，可以是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可是學(xué)生在習(xí)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，也可以是教材內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)的延伸等。例如，從上述學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，遇到的難題依次有：不知道寫什么或怎樣寫、習(xí)作素材不新穎、內(nèi)容空泛、偏題或離題、語(yǔ)言表達(dá)不夠好等。在習(xí)作課中，我們可以專門開(kāi)設(shè)相關(guān)的微課，比較系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生如何尋找習(xí)作素材、怎樣選取素材、審題小技巧等。又如，我們還可以在教材內(nèi)，甄選一些能服務(wù)于習(xí)作的內(nèi)容。比如，在六年級(jí)上冊(cè)中，可甄選排比句的運(yùn)用;怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面;人物說(shuō)話語(yǔ)的運(yùn)用技巧;怎樣選擇合適的習(xí)作素材;重點(diǎn)部分寫具體之動(dòng)作、神態(tài)、心理等。

這些內(nèi)容，有部分能在單元習(xí)作中集中體現(xiàn)，有部分則散落在不同材料中。通過(guò)甄選整理，形成系列微課，學(xué)生多了輕松的學(xué)習(xí)途徑，又增長(zhǎng)了習(xí)作知識(shí)，提升寫作能力。

四、多用眼睛觀察生活，善用心靈感受世界

相信部分學(xué)生曾經(jīng)或正在受到“不知道寫什么”的困擾。根本原因是他們的思維發(fā)展未完善，生活經(jīng)驗(yàn)不足。小學(xué)階段的習(xí)作，主要以敘事、寫人、寫景、狀物為主。學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成留心身邊事物的習(xí)慣，生活積累也少，導(dǎo)致常遇到“無(wú)米之炊”的情況。要解決學(xué)生“不知道寫什么”的問(wèn)題，首要就是要想方設(shè)法打開(kāi)通道，使之“條條大道通羅馬”。比如，按季節(jié)的不同，指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)的變化;根據(jù)不同的學(xué)科，觀察動(dòng)植物;根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)不同，觀察活動(dòng)、人物甚至事情等?！肮び破涫?，必先利其器?！睂W(xué)生懂得觀察的方法也十分重要。因此，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。對(duì)于預(yù)見(jiàn)性的事情，教師可以預(yù)先指導(dǎo)，如觀察的順序、觀察的對(duì)象或事物事態(tài)的變化等。對(duì)于隨即性的，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用日記等方式，簡(jiǎn)單記錄后再引導(dǎo)回憶。得當(dāng)?shù)姆椒?，必然?huì)帶來(lái)良性的效果。最后，要注重觀察所得與觀察者的情感聯(lián)動(dòng)。人與人、人與物，人與自然，只要用心感受，情感是互通的。教師在指導(dǎo)時(shí)，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感。比如，螞蟻如此勤勞，你有什么想法呢？冬天，萬(wàn)物凋零，同時(shí)也孕育著勃勃的生機(jī)，你是怎樣想的呢？多用眼睛觀察生活，善用心靈感受世界，學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察和用心感受的習(xí)慣，鮮活的習(xí)作素材再也不是難題了。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。作為語(yǔ)文教師，我們要在習(xí)作教學(xué)的領(lǐng)域里開(kāi)拓出創(chuàng)新道路，使學(xué)生的筆尖下書寫出不一樣的精彩。

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責(zé)任編輯? 劉? 勇