李鑫悅

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。教育行業(yè)也不例外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是根本，互聯(lián)網(wǎng)下的語(yǔ)音教學(xué)是豐富和發(fā)展。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和文獻(xiàn)分析的方法對(duì)現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研和分析，研究“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)音”教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)在互聯(lián)網(wǎng)下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的利和弊并分析原因，同時(shí)也提出適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的解決方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);英語(yǔ)語(yǔ)音;教學(xué)

一、研究背景

1995年，我國(guó)正式從從1G的模擬信號(hào)跨入2G的數(shù)字信號(hào)，標(biāo)志著從這一代手機(jī)開(kāi)始，電子郵件、短信等文字交流的方式進(jìn)入到我們的生活。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，3G、4G乃至今天的5G時(shí)代的到來(lái)，逐步加強(qiáng)了每個(gè)人跟互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。大家可以使用互聯(lián)網(wǎng)享受方方面面的便利，聽(tīng)課、看報(bào)、學(xué)習(xí)、交友、看醫(yī)生、看新聞、看視頻、看直播、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)賣(mài)貨等等。國(guó)務(wù)院在2015年7月14日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊的前景和無(wú)限潛力，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，正對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。”教育在中國(guó)是國(guó)之大計(jì)，教育更是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基。慕課、微課、遠(yuǎn)程授課、云課、直播課等新型的授課方式就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新的產(chǎn)物。這些教與學(xué)形式的產(chǎn)生就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，在不同科目都有應(yīng)用。下面，筆者探討對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教與學(xué)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（一）互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)音的定義

互聯(lián)網(wǎng)，從廣義來(lái)說(shuō)，就是通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，人們可以利用像電腦或手機(jī)一樣的智能移動(dòng)客戶(hù)端進(jìn)行通訊、社交、貿(mào)易、學(xué)習(xí)、買(mǎi)賣(mài)等活動(dòng)。全球人民不受時(shí)間和地域的限制，可以自由溝通和交流。

英語(yǔ)語(yǔ)音由音節(jié)構(gòu)成，一個(gè)音節(jié)可以由一個(gè)元音構(gòu)成，也可以由一個(gè)元音和一個(gè)或多個(gè)輔音構(gòu)成。在48個(gè)國(guó)際音標(biāo)中有20個(gè)元音和28個(gè)輔音。在由單詞連成句子時(shí)還有語(yǔ)調(diào)、重音、口音組成。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)音

“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)音也就是利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音或者教師利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行教學(xué)。這就產(chǎn)生了根據(jù)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的內(nèi)容所制作出來(lái)的APP，比如，氧氣語(yǔ)音、傻瓜英語(yǔ)、PP語(yǔ)音、英語(yǔ)音標(biāo)、英語(yǔ)趣味配音等多種有趣的學(xué)習(xí)軟件以及有教師進(jìn)行的慕課、微課、遠(yuǎn)程授課、云課、直播課等新型的授課方式。

在中國(guó)過(guò)去幾十年的外語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式一直是主導(dǎo)和主流。直到多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用才帶給外語(yǔ)教學(xué)新的發(fā)展。在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間和固定的教師中依賴(lài)教師和課本，任務(wù)式地接受語(yǔ)言模仿訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)教師講解和學(xué)生練習(xí)習(xí)得第二語(yǔ)言。學(xué)習(xí)模式比較枯燥，內(nèi)容比較局限。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，互聯(lián)網(wǎng)的興起就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。下面總結(jié)一下初中學(xué)生是如何使用互聯(lián)網(wǎng)，以及用互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的利弊和針對(duì)問(wèn)題提出的策略。

二、研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式現(xiàn)狀制作調(diào)查問(wèn)卷，由1道主觀(guān)題和7道客觀(guān)題組成。在本校通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查教師和初一至初三學(xué)生，收回有效調(diào)查問(wèn)卷425份。

2.文獻(xiàn)綜述法。在查閱文獻(xiàn)資料的過(guò)程中，通過(guò)圖書(shū)館的搜索引擎中查找紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子閱覽室中有效的電子資料，尋找初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式和初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的方法。

三、調(diào)查結(jié)果

圖1顯示的是學(xué)生每周上網(wǎng)的次數(shù)，百分之四十的學(xué)生一周上網(wǎng)4次，百分之三十的學(xué)生一周上網(wǎng)2次，百分之二十五的學(xué)生一周上網(wǎng)5次，百分之五的學(xué)生每天都上網(wǎng)。由這個(gè)結(jié)果可以看出大部分學(xué)生一周還是會(huì)上網(wǎng)3-4次，接下來(lái)我們就調(diào)查了學(xué)生上網(wǎng)是干什么。

上網(wǎng)的用途有很多，通過(guò)隨機(jī)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有36%的學(xué)生上網(wǎng)是為了娛樂(lè)，30%的學(xué)生是用來(lái)交友，11%是購(gòu)物，15%是用來(lái)學(xué)習(xí)。還是比較少部分的學(xué)生能利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。

圖3是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的方式。有49%的學(xué)生是跟著教師在課堂學(xué)習(xí)，24%是利用網(wǎng)絡(luò)APP學(xué)習(xí)，18%的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)，很少一部分學(xué)生是同學(xué)之間交流或是其它方式。這個(gè)調(diào)查結(jié)果就顯示出教師課堂語(yǔ)音教學(xué)短暫，不能重復(fù)的局限性，學(xué)生回到家可能已經(jīng)忘記所學(xué)的發(fā)音，這時(shí)候就有一大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自身情況選擇網(wǎng)絡(luò)課和APP來(lái)彌補(bǔ)上課記不住的語(yǔ)音，同時(shí)就顯示出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

圖四顯示的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的途徑。超過(guò)50%的學(xué)生還是依靠教師在課堂傳授，只有45%的學(xué)生會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，學(xué)生之間相互對(duì)話(huà)練習(xí)也是只有3%的學(xué)生。結(jié)合圖一的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然學(xué)生每周上網(wǎng)的次數(shù)很多，但是真正用于學(xué)習(xí)的很少。

相對(duì)于教師教授語(yǔ)音，互聯(lián)網(wǎng)是如何教語(yǔ)音呢？通過(guò)圖5可以看出，大部分學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音，20%的學(xué)生是利用名人演講來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，只有10%和5%的學(xué)生是利用中英雙語(yǔ)和英語(yǔ)新聞來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。相對(duì)于教師教授語(yǔ)音受時(shí)間、空間和內(nèi)容上的限制來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)教授英語(yǔ)語(yǔ)音就有很大的優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)教授語(yǔ)音可以在任何時(shí)間內(nèi)不斷地重復(fù)，內(nèi)容上選擇起來(lái)也是很廣泛的，可以是新聞，天氣預(yù)報(bào)，歌曲，名人演講等都是很好的練習(xí)語(yǔ)音的素材。

結(jié)合上面調(diào)查的問(wèn)題，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)我們也進(jìn)行了調(diào)查。圖六顯示出大部分學(xué)生喜歡互聯(lián)網(wǎng)可以反復(fù)這個(gè)特點(diǎn)，聲情并茂、內(nèi)容廣泛和隨時(shí)隨地這個(gè)幾個(gè)特點(diǎn)均占半分制二十左右。

在調(diào)查問(wèn)卷中第七個(gè)主觀(guān)問(wèn)題“你有哪些英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)軟件？”大部分學(xué)生使用的是英語(yǔ)字典，比較少的學(xué)生使用趣味英語(yǔ)和英語(yǔ)配音。第八個(gè)問(wèn)題關(guān)于學(xué)生喜歡的授課方式的調(diào)查中，大部分學(xué)生喜歡在課堂上聽(tīng)教師講解，課后再利用互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)充沒(méi)記住的語(yǔ)音。

四、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的利弊

互聯(lián)網(wǎng)的興起無(wú)疑是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教與學(xué)的發(fā)展和擴(kuò)充。“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)音”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是不能被忽略的：1.是教師授課很好的補(bǔ)充。教師在課堂上教授語(yǔ)音受時(shí)間、空間以及內(nèi)容上的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有一定的局限性。英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的APP無(wú)疑就是很好的補(bǔ)充。2.“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)音”教學(xué)可以擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇不同種類(lèi)的材料練習(xí)。比如，利用BBC或VOA可以通過(guò)練習(xí)簡(jiǎn)單的新聞學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)音?？梢岳秒娮佑⒄Z(yǔ)詞典查詢(xún)英語(yǔ)單詞發(fā)音并模仿，可以利用名人演講或詩(shī)詞來(lái)擴(kuò)充單詞等。3.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音還可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)或者人人對(duì)話(huà)，讓學(xué)生能聽(tīng)到自己的發(fā)音，從而糾正自己的發(fā)音。4.可以參加慕課、微課、遠(yuǎn)程授課、云課、直播課等新型的授課方式來(lái)選擇授課的教師，更能保持學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)的誕生也是有弊端的。從調(diào)查結(jié)果顯示可以看出，大部分學(xué)生每周都會(huì)上網(wǎng)，但是有部分學(xué)生上網(wǎng)并不是用來(lái)學(xué)習(xí)，而是娛樂(lè)、交友、購(gòu)物等。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)很大的平臺(tái)，用途也十分廣泛，對(duì)于未成年的初中生來(lái)說(shuō)，正確和高效地使用互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)是需要自律和他律的。其次，在使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，很多課程或者APP是需要購(gòu)買(mǎi)的，這就又引發(fā)出賬號(hào)安全使用的問(wèn)題，有一些學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生會(huì)利用賬號(hào)亂購(gòu)買(mǎi)，或者遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙，這確實(shí)是對(duì)使用者的挑戰(zhàn)。

五、針對(duì)問(wèn)題的策略

1.針對(duì)教師教授語(yǔ)音受時(shí)間、空間和內(nèi)容上的限制，學(xué)生可以選擇有針對(duì)性的互聯(lián)網(wǎng)APP或者語(yǔ)音材料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。例如，英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)很好的APP，劍橋英漢雙語(yǔ)電子詞典是學(xué)習(xí)單詞很好的應(yīng)用軟件，學(xué)生可以反復(fù)播放單詞發(fā)音，釋義以及例句、詞性都可以查詢(xún)到，BBC和VOA 可以用來(lái)學(xué)習(xí)和模仿英美國(guó)家本土語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。字幕配音可以激發(fā)學(xué)生的興趣。慕課、微課、遠(yuǎn)程授課、云課、直播課等新型的授課方式來(lái)選擇自己喜歡的授課教師，也可以參加外教授課，實(shí)實(shí)在在體會(huì)外國(guó)語(yǔ)音。

2.初中生上網(wǎng)需要監(jiān)管。初中生還是未成年人，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大量的信息難免有難以抵制的時(shí)候，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生上網(wǎng)的用途，合理分配上網(wǎng)的時(shí)間和使用。比如，詳細(xì)規(guī)劃學(xué)生一天的時(shí)間，起床、上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)、課外書(shū)、上網(wǎng)，期中包括購(gòu)物時(shí)間、交友、瀏覽新聞和學(xué)習(xí)。

3.教師課堂授課需要豐富內(nèi)容，形式多樣和反復(fù)多次強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)。面對(duì)教育資源不均衡的現(xiàn)狀，有些學(xué)生會(huì)收到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的限制，這時(shí)候就需要教師能在課堂上盡可能多地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)音教學(xué)。例如，播放外教視頻、利用電腦室進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)、定時(shí)播報(bào)英語(yǔ)新聞，組織英語(yǔ)影視節(jié)目配音活動(dòng)等。

4.此外，外語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)時(shí)間，多次反復(fù)練習(xí)才能習(xí)得的技能。學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橹貜?fù)一個(gè)材料而覺(jué)得枯燥，追尋新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就容易掌握不扎實(shí)。所以，在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地避免這個(gè)問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣化、不受時(shí)間和空間限制的大平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”任一行業(yè)都有著不可限量的發(fā)展前景。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有這無(wú)窮盡的信息量，正確積極地利用好這個(gè)平臺(tái)，可以提供自己的學(xué)術(shù)水平，如果由于不能夠約束自己而沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)不可自拔則是互聯(lián)網(wǎng)的弊端。面對(duì)利弊，初中生在自律之外還需要他律來(lái)幫助自己健康地利用互聯(lián)網(wǎng)，讓自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音更加輕松，掌握得更加牢固。在互聯(lián)網(wǎng)的有效助力下，外語(yǔ)教學(xué)注入了新的動(dòng)力和生機(jī)，讓外語(yǔ)教與學(xué)蓬勃發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵