韓薇

摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并特別強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是信息化時代發(fā)展的需要，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的需要，是實施基于信息技術(shù)背景下新課程的需要，加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究意義重大?？茖W(xué)地運用信息技術(shù)，促進教學(xué)實踐活動的整體優(yōu)化，這是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息化、學(xué)科融合、時效性

一、調(diào)查的目的：

了解教師使用信息技術(shù)的情況和對于信息技術(shù)與學(xué)科整合的想法;了解學(xué)生對于教師使用信息技術(shù)情況的評價。教學(xué)過程中問題設(shè)置是否都需要用多媒體展現(xiàn)出來;如何處理課堂教學(xué)的靈活性與多媒體教學(xué)的程序性;信息技術(shù)運用到教學(xué)中來是否對提高課堂教學(xué)更有效果;這些問題都是廣大一線教師迫切知道的問題。

二、調(diào)查對象：

隨機抽取的本校各學(xué)科教師50人和七、八年級各抽查一個班的學(xué)生共100人

三、調(diào)查方法：

調(diào)查方法主要采用問卷調(diào)查法。本調(diào)研報告首先闡述我們對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理解，然后分析調(diào)研結(jié)果，概括出我校進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀，最后依據(jù)調(diào)查結(jié)果及分析。

四、調(diào)查情況分析

本次活動共發(fā)放教師問卷50份，回收50份。教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共有15道題，包括教師個人信息技能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計能力方面的調(diào)查、學(xué)科課程整合與信息技術(shù)整合的價值觀調(diào)查、教師使用信息技術(shù)的情況及學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查等。調(diào)查試題分為單項選擇和多項選擇兩種。

（一） 教師調(diào)查問卷具體從以下3個方面對教師進行了調(diào)查

1. 教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)的狀況

問卷結(jié)果顯示：我校教師經(jīng)常接觸信息技術(shù)的占95%，具備基本的信息技術(shù)知識和技能占92%，個別教師在用PowerPoint制作課件時還需要其他教師輔助。

從問卷數(shù)據(jù)顯示，教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合了解得較深的只占20%，了解的一般的占65%，不太了解的占15%。這說明多媒體技術(shù)已經(jīng)成為幫助我們教學(xué)的一種重要的工具，信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、教學(xué)呈現(xiàn)方式、教學(xué)資源的來源和使用。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使教師們意識到現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)手段和方法對提高教學(xué)效果的重要性。我們學(xué)校教師具備了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的研究能力。

2. 在教學(xué)中使用信息技術(shù)的情況

問卷結(jié)果顯示：一學(xué)期運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學(xué)課節(jié)數(shù)超過15節(jié)的占86%，其中七、八年級教師運用多媒體課件上課要多一些，98%的教師會利用網(wǎng)絡(luò)備課，與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流、輔導(dǎo)的基本沒有。教師使用計算機的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)較少。從這一點上來看，我們在課題中需要加強教師和學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流的體驗，同時學(xué)校也要加強對全校教師進行信息技術(shù)技能使用的培訓(xùn)。

3. 教師在使用信息技術(shù)中的困難

問卷結(jié)果顯示：54%的教師在使用信息技術(shù)時會涉及運用過程的困難阻礙，并且教師普遍認為制作課件的時間和精力不夠，而且擔心學(xué)科教學(xué)整合過程中的理論方法不足，還有自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力不夠高。學(xué)校將通過課題的研究，督促教師進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理念與實踐知識，真正做到促進教學(xué)效率的提高。

由于日常教學(xué)工作的繁重，使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時間和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細琢的備課和大量的時間。50%的教師認為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的原因是準備太費時，當然，這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。23%的教師是在上公開課時才使用信息技術(shù)手段，也有這方面的原因。

（二） 學(xué)生調(diào)查問卷從以下兩個方面進行了調(diào)查

發(fā)放學(xué)生問卷100份，回收100份。學(xué)生問卷調(diào)查的內(nèi)容共有10題。包括學(xué)生對信息技術(shù)的了解情況和是否喜歡教師在課堂上使用信息技術(shù)來支持課堂教學(xué)情況的調(diào)查。

1.學(xué)生了解信息技術(shù)的情況

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示：25%的學(xué)生知道信息技術(shù)且能準確表達;65%的學(xué)生知道部分、不完整;10%的學(xué)生不知道信息技術(shù)。這說明大部分學(xué)生對信息技術(shù)還是有了解，這對于我們開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課題研究，從學(xué)生層面上來說還是具備這個能力的。

2.學(xué)生是否愿意教師在課堂教學(xué)中多采用多媒體進行教學(xué)

調(diào)查結(jié)果顯示：25%的學(xué)生更愿意教師在課堂教學(xué)中多采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，54%愿意，13%的不愿意。建議學(xué)科教師盡量應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的數(shù)量占常愿意教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，喜歡多樣化的課堂教學(xué)手段。

問卷調(diào)查結(jié)果，讓我們課題研究者更好地了解了老師和同學(xué)的想法，對于我們課題研究解決問題提供了很好的方向。

五、調(diào)查情況總結(jié)

通過本次調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校教師還存在不少現(xiàn)實的問題，希望通過課題的研究能解決以下問題：

1.通過研究提高教師運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂設(shè)計與教學(xué)能力。培養(yǎng)教師與學(xué)生運用信息技術(shù)備課、上課、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為課程整合奠定良好的基礎(chǔ)。

2.增強教師運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意識，真正做到提高課堂效率的實效性。不能讓信息技術(shù)的主要用途只停留在課件制作和課堂演示上，而要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)。

3.加強引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握計算機操作技能及搜集、選擇、處理、加工信息的能力，力求讓學(xué)生能過學(xué)習(xí)與實踐，了解網(wǎng)絡(luò)，加深對上網(wǎng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)和體驗，真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的愉悅性，掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)真正的具有自主發(fā)展、創(chuàng)新能力的新型人才。

4.號召全體教師在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。提升師資水平，掌握信息技術(shù)與課程整合的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力。

5.學(xué)校以現(xiàn)有的資源為廣大教師和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源供教師與學(xué)生學(xué)習(xí)運用。培養(yǎng)教師與學(xué)生運用信息技術(shù)備課、上課、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為課程整合奠定良好的基礎(chǔ)。