盧容艷

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)代社會(huì)中，人類(lèi)面臨著一種適應(yīng)能力的危機(jī)。游戲活動(dòng)作為一種重要的交往活動(dòng)，是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)的研究集中在其發(fā)生、發(fā)展、影響因素三方面，而對(duì)于策略的系統(tǒng)研究較為貧乏。與靖西民間游戲結(jié)合的大班游戲合作策略是合作行為產(chǎn)生的中介，幼兒合作策略運(yùn)用意識(shí)的高低將直接反映其社會(huì)化水平的高低。因此，游戲活動(dòng)策略的研究能為游戲活動(dòng)行為的發(fā)展提供理論支撐?；谇叭搜芯砍晒希ㄟ^(guò)具體地觀察幼兒園大班幼兒游戲活動(dòng)中行為事件，探索大班幼兒游戲活動(dòng)策略的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題，進(jìn)一步探討問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，以期為教師和家長(zhǎng)關(guān)于培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)能力提供可行性的建議。

關(guān)鍵詞：靖西;民間游戲;大班游戲;游戲活動(dòng)策略

1.幼兒為本，提高靖西民間游戲與大班游戲活動(dòng)合作策略的整體水平

皮亞杰認(rèn)為，兒童對(duì)自我一他人關(guān)系認(rèn)知的發(fā)展是從自我發(fā)展到去自我中心或觀點(diǎn)采擇?！白晕抑行摹敝竷和蛔⒁庵饔^的觀點(diǎn)，不能依據(jù)客觀事物分析;只能考慮自己的觀點(diǎn)，無(wú)法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)相協(xié)調(diào)。觀點(diǎn)采擇則指能區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)有關(guān)信息對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行推斷以及做出反應(yīng)的能力。因此，觀點(diǎn)采擇是幼兒同伴合作的重要心理?xiàng)l件，當(dāng)幼兒意識(shí)到自己與他人不同時(shí)，他的“自主權(quán)”意識(shí)就出現(xiàn)了，并且他與同伴之間就能運(yùn)用更多的親社會(huì)性合作策略來(lái)協(xié)調(diào)關(guān)系，達(dá)成合作目標(biāo)。

2.家園合作，重視幼兒班游戲活動(dòng)有效結(jié)合策略的培養(yǎng)發(fā)展

家庭和幼兒園都是幼兒游戲、生活、學(xué)習(xí)的最主要的場(chǎng)所，幼兒合作能力及其策略的培養(yǎng)需要家園合作，共筑輝煌。幼兒園承擔(dān)主要的教育職責(zé)，需要依靠家長(zhǎng)理解和支持，并確立課程培養(yǎng)目標(biāo)，重視生活中的榜樣示范作用，潛移默化地培養(yǎng)幼兒合作能力及其策略。

3.依靠家長(zhǎng)理解和支持，發(fā)展靖西大班游戲活動(dòng)有效結(jié)合策略

在訪談教師的過(guò)程中，她們都肯定了家庭環(huán)境在培養(yǎng)幼兒同伴合作能力及其策略的重要性。家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的復(fù)雜性與兒童自我認(rèn)知、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的看法和孩子社交能力、家長(zhǎng)對(duì)孩子個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度與兒童交往能力的發(fā)展都具有一定程度的相關(guān)性。其次，幼兒園為家長(zhǎng)和孩子組織親子活動(dòng)如六一兒童節(jié)親子舞蹈、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，增加家長(zhǎng)和孩子合作中的愉快體驗(yàn)。教師可以向家長(zhǎng)提供一些親子合作游戲方案或親子合作制作方案等，或者教師還可以組織家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)分享合作的心得體會(huì)，以及有效指導(dǎo)孩子合作的教育方法。家長(zhǎng)信箱、宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)等形式也是與家長(zhǎng)溝通的重要途徑。

4.制定發(fā)靖西民間游戲與大班游戲活動(dòng)有效結(jié)合策略的課程目標(biāo)

通過(guò)對(duì)幼兒園教育過(guò)程的觀察和了解，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園教育對(duì)“同伴合作”方面關(guān)注度不高，且教師引導(dǎo)和示范不科學(xué)，教師無(wú)意打斷孩子們合作的情況頻繁發(fā)生。其根源在于課程目標(biāo)中缺乏“培養(yǎng)幼兒合作能力及其策略”相關(guān)的目標(biāo)。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”?！毒V要》提出：“樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”。因此在游戲活動(dòng)中需要確立培養(yǎng)幼兒合作能力及其策略的課程目標(biāo)。我們可以參考某所幼兒園。

關(guān)于活動(dòng)區(qū)如何設(shè)置“培養(yǎng)幼兒合作能力”的課程目標(biāo)

結(jié)合上表，根據(jù)觀察得到的26種合作策略，研究者認(rèn)為游戲活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒指導(dǎo)、商量、計(jì)劃分工、輪流、物質(zhì)交換、互相幫助、配合、解釋說(shuō)明、謙讓、同意策略，即協(xié)調(diào)策略。幼兒園教師可以根據(jù)具體的活動(dòng)主題或內(nèi)容提出相應(yīng)的課程目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒園教育實(shí)踐。如小班舞春牛、中班舞鴻皓、大班搶頭巾以小組合作的方式開(kāi)展活動(dòng)，教師設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)教師通過(guò)四個(gè)合作任務(wù)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，合作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒以討論的形式來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5.游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作策略運(yùn)用能力

“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體的活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作?！笔紫?，教師做好活動(dòng)前期準(zhǔn)備，如確定游戲主題、合作任務(wù)、合作規(guī)模;其次，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，營(yíng)造一種合作氣氛;此外，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒靈活運(yùn)用合作策略完成目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

本文是關(guān)于大班幼兒游戲活動(dòng)中民間游戲的融入的研究，研究者從幼兒同伴合作行為事件中剝離出幼兒合作亞策略，對(duì)游戲活動(dòng)中幼兒合作策略進(jìn)行現(xiàn)狀分析，挖掘出存在的主要問(wèn)題，進(jìn)一步探究問(wèn)題存在的主要原因，為教師和家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒同伴合作能力與策略提供有效的教育建議。

關(guān)于幼兒交往策略的歸類(lèi)方法，結(jié)合研究者在幼兒園觀察所得的資料，總結(jié)其為協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反、拒絕六類(lèi)。而幼兒同伴合作策略分類(lèi)的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。為培養(yǎng)大班幼兒同伴合作能力及其策略也提出了寶貴的建議。

探索靖西民間游戲與幼兒園課程有效結(jié)合策略，將選好的三個(gè)民間游戲與三個(gè)年齡段幼兒課程進(jìn)行有效整合，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)

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