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        陶行知“教學(xué)做合一”思想在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐探索

        2021-10-20 23:00:31劉杰
        職業(yè) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:中職會(huì)計(jì)教學(xué)教學(xué)做合一實(shí)踐探索

        摘 要:“教學(xué)做合一”是中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方向,會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該把握職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求,全面地踐行陶行知“教學(xué)做合一”的思想,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最大限度提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:“教學(xué)做合一” ?中職會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)踐探索

        課 題:本文系江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題“陶行知生利主義思想指導(dǎo)下農(nóng)村職業(yè)院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐研究”(課題編號(hào):B/2020/10/108,主持人:黃海燕,作者劉杰為課題組核心成員)研究成果。

        “教學(xué)做合一”是陶行知教學(xué)理論的精髓,強(qiáng)調(diào)教與學(xué)都應(yīng)該以“做”為中心,工作崗位做什么,學(xué)生就學(xué)什么,教師就教什么。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該立足于職業(yè)崗位的需求,貫徹落實(shí)陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

        一、陶行知“教學(xué)做合一”思想應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的意義

        中職會(huì)計(jì)專業(yè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,深入、全面地踐行陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)思想,對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)崗位技能人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        (一)做中教,能提升教師的教材再加工能力

        “做”是學(xué)的中心,也是“教”的中心,這是職業(yè)教育新課程改革所倡導(dǎo)的理念。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)在陶行知“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下,積極創(chuàng)設(shè)豐富多元的“做”的情境,真正實(shí)現(xiàn)“做中教”?;谶@樣的教學(xué)理念,教師應(yīng)從豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐中尋找素材,幫助每個(gè)學(xué)生找到探究新知識(shí)、新技能的方向,在探究過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

        (二)學(xué)中做,能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

        隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的普及,未來(lái)中小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位人才的需求將是多元的。會(huì)計(jì)人才不僅需要具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能,還應(yīng)該具有企業(yè)內(nèi)勤管理、方案處理等方面工作的實(shí)踐能力。

        筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),影響中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的諸多因素中,學(xué)生核心素養(yǎng)是最為關(guān)鍵的因素。教師的一切教學(xué)工作,都應(yīng)該圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的提升進(jìn)行,服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

        (三)踐行“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想,能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

        在教師組織學(xué)生“做”的過(guò)程中,學(xué)生所探索出來(lái)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)成果,也能夠在很大程度上幫助教師開闊教學(xué)視野,豐富教學(xué)資源。通過(guò)日積月累,能夠有效提升教師關(guān)于“做學(xué)”的情境創(chuàng)設(shè)能力、教學(xué)資源整合能力、教學(xué)實(shí)施能力。從這一現(xiàn)實(shí)效果看,建立在“做學(xué)”基礎(chǔ)上的教,是一種目標(biāo)明晰的教,也是一種高質(zhì)量的教。

        二、陶行知“教學(xué)做合一”思想應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的策略與方法

        在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師應(yīng)該精準(zhǔn)、全面地理解新課程標(biāo)準(zhǔn),行之有效地踐行“教學(xué)做合一”思想,最大限度地提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果,更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。在踐行“教學(xué)做合一”思想過(guò)程中,需要特別注意以下幾方面的問題。

        (一)依據(jù)工作過(guò)程開發(fā)“活頁(yè)式”教材

        伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的需求也在發(fā)生深刻變化,會(huì)計(jì)職業(yè)成為最先受到“機(jī)器換人”沖擊的職業(yè)之一,因而會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求的變化是十分明顯的。而現(xiàn)有的中職教材內(nèi)容相對(duì)固定,不少內(nèi)容甚至與實(shí)際工作過(guò)程存在脫節(jié)現(xiàn)象,基于這一現(xiàn)實(shí),教師要順利組織開展“教學(xué)做合一”的教學(xué)活動(dòng),就必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及能力水平等因素,針對(duì)工作過(guò)程及其特點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和編排,以適應(yīng)教學(xué)所需。

        (二)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

        在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,設(shè)計(jì)好“教學(xué)做合一”的教學(xué)環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)與工作過(guò)程相吻合,以“職業(yè)崗位怎么做”來(lái)設(shè)計(jì)“學(xué)生怎么學(xué)”的基本思路。而教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和探究,即在學(xué)生做和進(jìn)行組內(nèi)及組間交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)共性問題,采取學(xué)生喜聞樂見的方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,實(shí)現(xiàn)技能提升和素養(yǎng)優(yōu)化。在此過(guò)程中,教師還應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面充分關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

        (三)引入第三方機(jī)制開展教學(xué)評(píng)價(jià)

        科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式將有效促進(jìn)“課堂革命”,傳統(tǒng)的以筆試為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要變革,最佳的方式是引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。例如,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中遇到的會(huì)計(jì)專業(yè)的難題,就是師生需要解決的“真”問題,也是下一步教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

        (四)堅(jiān)持“教學(xué)做合一”的教學(xué)實(shí)施策略

        在教學(xué)實(shí)踐中,以陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)思想為指導(dǎo),堅(jiān)持“做字當(dāng)頭、學(xué)貫始終、因材施教”的教學(xué)實(shí)施策略,積極變革及優(yōu)化教學(xué)方法,可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一是采用工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法,可以將工作階段性任務(wù)設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目,采用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)。二是采用線上線下混合式教學(xué)法,會(huì)同相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu),共建線上教學(xué)平臺(tái),打造智慧課堂,將企業(yè)典型工作任務(wù)如何“做”的操作課程資源上傳到平臺(tái)上,一方面可以組織學(xué)生提前學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率;另一方面,對(duì)于線下學(xué)習(xí)未能解決或者解決得不夠好的問題,學(xué)生還可以通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)線上課程釋疑解惑。

        (五)大力培育“雙師型”教師隊(duì)伍

        中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中,親身體驗(yàn)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中如何發(fā)揮會(huì)計(jì)職能,形成實(shí)踐操作思維。因此,中職院校要制定相關(guān)制度,大力鼓勵(lì)教師參與企業(yè)會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),提升專業(yè)能力,增強(qiáng)課程資源整合意識(shí),在解決企業(yè)實(shí)際問題的過(guò)程中,帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)企業(yè)情境中“做中學(xué)”。而教師所有的教學(xué)科研、課研都要遵循“教學(xué)做合一”這一教學(xué)思想進(jìn)行,教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生解決問題的“做中教”,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

        三、小結(jié)

        綜上所述,在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,踐行陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)思想不僅必要而且可行。針對(duì)“教學(xué)做合一”實(shí)踐中存在的問題,研究采取科學(xué)的對(duì)策,不僅是職業(yè)教育“三教”改革的需要,也是服務(wù)學(xué)生發(fā)展的必然選擇。

        (作者單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院)

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