鄭智維

近日，針對網(wǎng)友提問：“專升本（非成人高招專升本）畢業(yè)后，第一學(xué)歷是專科還是本科？”教育部答復(fù)稱：學(xué)歷是指人們在教育機構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，國家教育行政部門相關(guān)政策及文件中沒有使用“第一學(xué)歷”這個概念。

當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型社會，成才的道路豐富多元，終身學(xué)習(xí)的觀念日益深入人心。

筆者認(rèn)為，執(zhí)念于第一學(xué)歷，不利于學(xué)習(xí)型社會打造，與鼓勵終身學(xué)習(xí)的理念不符。對個人而言，人生是個不斷進(jìn)取的過程，沒有必要執(zhí)迷于“第一學(xué)歷”。

從教育部的回復(fù)不難看出，所謂的“第一學(xué)歷”是個偽概念。追根溯源，高考成績被絕對化、神圣化。因為一次考試的失利，很多人抱憾終身。

雖然是個偽概念，“第一學(xué)歷”在就業(yè)或者升遷時卻是一道難以逾越的門檻。隨著全民學(xué)歷水平的提升，招聘單位對學(xué)歷的要求也水漲船高。在招聘要求中，有些單位明確要求第一學(xué)歷是985、211高校，雙一流大學(xué)，有些單位明文要求將專升本的應(yīng)聘者卡在門外。

“一考定終身”“一考定成敗”的觀念根深蒂固。在這種觀念的影響下，招聘單位對“第一學(xué)歷”的偏好，并不難理解。

客觀來看，非全日制教育和全日制教育，成人高招和普通高考，在教育質(zhì)量、學(xué)歷獲取難度等方面目前還存在著不小的差距。

在挑選人才之時，招聘單位通過“第一學(xué)歷”能夠迅速有效地篩選優(yōu)秀的招錄對象。就概率而言，第一學(xué)歷的獲勝者在知識獲取、綜合能力等方面有一定的優(yōu)勢。

然而，當(dāng)今時代，知識更新速度不斷加快，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮，知識經(jīng)濟(jì)興起與全球化進(jìn)程加速。這就要求人們要不斷學(xué)習(xí)，而不能停留在第一學(xué)歷。

如今，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會已經(jīng)成為世界各國教育改革與發(fā)展的必然趨勢。

黨的十九大提出“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”的新要求，其中，辦好繼續(xù)教育，離不開終身教育和全民教育。

因為高考沒能考好，很多學(xué)生未能就讀985、211等重點高校，而選擇讀普通本科、?？啤樘嵘约?，很多人選擇繼續(xù)努力專升本、讀碩、讀博。

即便沒有光鮮的“第一學(xué)歷”，也要對自己有信心，沒有哪個學(xué)歷比得上終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。打造學(xué)習(xí)型社會，營造終身學(xué)習(xí)的氛圍，需破除第一學(xué)歷執(zhí)念。破除執(zhí)念并非易事，不是靠教育部一個回復(fù)就能解決的。

通過不斷地努力學(xué)習(xí)提升自己，理應(yīng)受到支持、鼓勵。無論如何，所謂的“第一學(xué)歷”都不該成人生發(fā)展邁不過的坎。在提倡終身學(xué)習(xí)的新時代，學(xué)習(xí)成長的渠道越來越多，通過自學(xué)考試、成人高考、遠(yuǎn)程教育、開放大學(xué)等方式，每個人都可以不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)而提升自己。