余瓊英

摘 要：文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，是高中生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。文章從辨析文言詞義的角度，從語境推斷法、造字推斷法、詞性推斷法、對稱推斷法、成語推斷法、例句推斷法、語法推斷法、語氣推斷法八個方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨析文言詞義的方法，總結(jié)文言文學(xué)習(xí)規(guī)律并使學(xué)生自覺運用于語言實踐，以減少學(xué)生閱讀文言文的障礙，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：辨析;文言詞義;方法

文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須學(xué)習(xí)文言文，所以文言文是高中生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。統(tǒng)編新教材大大增加了文言文在課本中的占比，高中文言文占高中課文的50%以上。文言文雖好，但文言文閱讀又令很多學(xué)生心生畏懼，很多教師對文言文也有些談“虎”色變的畏懼。究其原因，主要是學(xué)生在文言文閱讀中遇到的不懂的文言詞語太多。統(tǒng)編普通高中教科書高一語文必修上冊（2019版）第八單元設(shè)置了“詞語積累與詞語解釋”單元，這一單元的設(shè)置特別好，是新課程注重積累、梳理與探究的具體體現(xiàn)。但是，在統(tǒng)編新教材本單元的教學(xué)中，師生們也遇到了難題：這一單元的目標(biāo)任務(wù)很好，但采用怎樣的教學(xué)方法來落實呢？教給學(xué)生哪些學(xué)科知識呢？文章擬從辨析文言詞義的角度，從語境推斷法、造字推斷法、詞性推斷法、對稱推斷法、成語推斷法、例句推斷法、語法推斷法、語氣推斷法八個方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨析文言詞義的方法，讓學(xué)生把握文言詞義的變化規(guī)律，認(rèn)識古今漢語的聯(lián)系與差異，減少學(xué)生閱讀文言文的障礙。這樣既可以落實本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、 語境推斷法

“語境指運用語言的環(huán)境，語境可分為內(nèi)部環(huán)境和外部語境兩種。內(nèi)部語境指一定的言語片段和一定的上下文之間的關(guān)系，外部語境指存在于言語片段之外的語言交際的客觀因素和主觀因素。”語境推斷法就是借助詞語的語境來推斷文言詞義。例1：“青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保n愈《師說》）依據(jù)語境來推斷，前一個“青”應(yīng)是“靛青”，后一個“青”，應(yīng)是形容詞“更青”。例2：“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！保ㄌK軾《赤壁賦》）依據(jù)語境推斷，“羽化”，可以理解為“逐漸長出翅膀”?？梢哉f，任何一個詞義的辨析都必須使用語境推斷法，脫離語境的詞義辨析很難做到準(zhǔn)確和恰當(dāng)。

二、 造字推斷法

漢字的造字法主要有象形、指事、會意、形聲四種，一般認(rèn)為象形、指事為獨體字，會意字、形聲字為合體字?！霸讵汅w字中，首要的是象形字。象形字是人們在繪畫的基礎(chǔ)上，直接通過描繪事物的外部形象來揭示事物概念而形成的文字，文字所表達的是事物的名稱。而指事字，是在事物的外部形象中的某個位置加注特殊標(biāo)記而構(gòu)成的文字。所以，無論是象形字或是指事字，都是要通過描繪事物的外部形象來實現(xiàn)的，所以，漢字的造字法可以取名為‘物像描繪法?！薄坝捎讵汅w字的外形是所描繪的物像，所以由合并獨體字構(gòu)成的會意字和形聲字的外形，必然是物像的組合。因此，‘物像描繪法是漢字造字法的總原則。”造字推斷法就是借助漢字造字的物像特征來推斷文言詞義。例1：“木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)?！保ā盾髯印駥W(xué)》）“輮”通“煣”，“煣”為形聲字，形旁為“火”，說明“煣”與“火”有關(guān)，意思是用火烤使之彎曲。例2：“故木受繩則直，金就礪則利。”（《荀子·勸學(xué)》）“礪”為形聲字，形旁為“石”，說明“礪”與“石”有關(guān)，意思是磨刀石。造字推斷法離不開對象形、指事、會意、形聲四種造字法特征的了解和學(xué)習(xí)。并且，在漢字中，有很大一部分是形聲字，形旁多表意，因此很多時候，可以通過漢字形旁來推斷詞義。例如：“禾”與五谷有關(guān);“貝”與金錢有關(guān);“皿”與器具有關(guān);“宀”與房舍有關(guān);“言”與說話有關(guān);“隹（zhuī）”與鳥雀有關(guān);“尸”與身體有關(guān);“冖”與籠罩有關(guān);“系”與捆綁有關(guān);“纟”與絲織品有關(guān);“歹”與死亡有關(guān);“月”與肉有關(guān);“頁”與首有關(guān);“自”與鼻有關(guān)，“目”與眼有關(guān)?！摆狻迸c地名有關(guān);“求”與毛皮有關(guān);“攴（pū）”與敲擊有關(guān)。

三、 詞性推斷法

漢語單句句子成分常見順序是：定語+主語+狀語+謂語+定語+賓語。而且，句子成分和詞性往往具有關(guān)聯(lián)性。當(dāng)主語、賓語由單個詞充當(dāng)時，這個詞多為名詞或代詞;當(dāng)謂語由單個詞充當(dāng)時，這個詞多為動詞或形容詞;當(dāng)定語由單個詞充當(dāng)時，這個詞多為名詞、代詞、形容詞等。詞性推斷法就是依據(jù)某文言詞語在句中所充當(dāng)?shù)木渥映煞?，推斷該詞語的詞性，進而依據(jù)其詞性推斷文言詞義。例1：“況吾與子漁樵于江渚之上。”（蘇軾《赤壁賦》）“漁樵”，在該語境中為謂語，應(yīng)為動詞，可解釋為“打魚砍柴”。例2：“?？驼勫?，煙濤微茫信難求。”（李白《夢游天姥吟留別》）“信”，在該語境中為狀語，應(yīng)為副詞，可解釋為“確實、實在”。詞性推斷需要學(xué)生熟知句子成分與詞性之間的關(guān)系，經(jīng)常在閱讀中實踐和運用。同時，需要特別注意：謂語在句子中常起紐帶作用，連接著主語和賓語。在對句子成分進行分析時，常常需要抓住“謂語”這個紐帶，前找主語，后找賓語，以期更好地使用詞性推斷法推斷詞義。

四、 對稱推斷法

在文言文中，對偶句、排比句等修辭格運用較多。我們先看看對偶和排比的定義：“結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫對偶?！薄鞍呀Y(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來，使內(nèi)容和語勢得以增強，這種辭格叫排比?！睆膶ε?、排比的定義可知，使用了對偶或排比修辭格的句子往往有一定的共性：它們內(nèi)部的短語、句子或成分結(jié)構(gòu)往往相同或相似、意思往往密切關(guān)聯(lián)。對稱推斷法就是通過對運用了對偶修辭格或排比修辭格的句子內(nèi)部已知詞語的詞義分析，推斷其位置相對的文言詞義。例1：“急湍甚箭，猛浪若奔?！保▍蔷杜c朱元思書》）此對偶句根據(jù)對稱推斷法推斷，“奔”與“箭”對應(yīng)，“箭”為名詞，可據(jù)此推斷位置相對的“奔”也為名詞，為“奔馬”的意思。例2：“奉不可失，敵不可縱?！保ā蹲髠鳌べ夜辍罚┐藢ε季涓鶕?jù)對稱推斷法推斷，“奉”與“敵”對應(yīng)，“敵”為名詞，可據(jù)此推斷位置相對的“奉”也為名詞，可解釋為“機會”。