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        淺論幼小銜接視角下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐

        2021-10-19 05:24:37陳雨蒙
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

        陳雨蒙

        摘要:從幼兒園到小學(xué)階段的升學(xué)對于幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn),只有在幼兒園階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能在進(jìn)入小學(xué)后跟上教學(xué)的腳步,順利地進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,在幼小銜接階段關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),需要學(xué)校和家庭的共同努力。

        關(guān)鍵詞:幼小銜接階段;幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

        在目前的幼兒園大班教學(xué)中,很多幼兒還不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)入小學(xué)后感到無法適應(yīng),產(chǎn)生這種情況的原因在于教師教學(xué)策略的落后以及缺少家庭的支持和幫助,那么針對此問題,提出了以下見解。

        一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

        幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后,身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)環(huán)境也有了大的變化,學(xué)習(xí)的狀態(tài)和目標(biāo)也與從前大不一樣,在幼兒園期間,教學(xué)內(nèi)容簡單輕松,幼兒智力水平和認(rèn)知能力還在發(fā)展,難以形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)入小學(xué)后一時(shí)之間難以適應(yīng)課堂,影響到幼兒對知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績,打擊學(xué)生的自信心。因此在幼兒版大班教學(xué)中就需要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如傾聽老師講課的習(xí)慣、舉手回答問題的習(xí)慣等,以便在進(jìn)入一年級后能夠很好地跟隨老師授課的腳步。

        例如在幼兒園大班繪本的教學(xué)中,在對動(dòng)物和植物進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),可以以提問或者對話式的教學(xué)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),可以問幼兒家里是否養(yǎng)動(dòng)物,請幼兒描述家里的動(dòng)物。向幼兒強(qiáng)調(diào)要安靜傾聽別人的回答,并且要準(zhǔn)備老師后續(xù)的提問,持續(xù)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣?;卮饐栴}之后教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),并且向其他幼兒提出問題:“還有養(yǎng)其他動(dòng)物的嗎?請舉手回答?!迸囵B(yǎng)幼兒舉手回答問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂中簡單的教學(xué)行為培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)范,為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        二、在校園活動(dòng)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

        良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只在于課堂,還在于幼兒園豐富的校園活動(dòng)中。幼兒園期間的教學(xué)任務(wù)輕松,幼兒精力較為分散,因此可以通過豐富多彩的校園活動(dòng)來幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí)以及獨(dú)立解決問題的能力等都是和之后學(xué)習(xí)息息相關(guān)的習(xí)慣和能力,能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校和教師應(yīng)該在幼兒園期間就關(guān)注對幼兒時(shí)間觀念的培養(yǎng),通過活動(dòng)宣講正確規(guī)律的作息時(shí)間和上下學(xué)時(shí)間,讓幼兒意識(shí)到遲到的危害等,通過活動(dòng)任務(wù)培養(yǎng)幼兒合作能力和完成任務(wù)的意識(shí),增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立和自立。

        例如學(xué)??梢耘e辦系列活動(dòng)來培養(yǎng)和提高幼兒的相關(guān)意識(shí),可以開展“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表刻度和時(shí)間,記錄和匯報(bào)自己睡覺和起床的時(shí)間,并且對遲到的行為進(jìn)行懲罰,以此來提高幼兒的時(shí)間觀念??梢詫⒂變悍纸M,舉辦“故事大會(huì)”,每個(gè)小組幾名幼兒合作講述一個(gè)故事,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和規(guī)則意識(shí)。還可以策劃“每日班長”活動(dòng),讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)一日班長,監(jiān)督班級衛(wèi)生情況和作業(yè)情況,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和能力,不斷提高幼兒對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)。

        三、家校合作培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

        家長和學(xué)校的合作在培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中非常重要,幼兒有很大一部分時(shí)間在家庭中,因此家長應(yīng)該關(guān)注幼兒的身心狀態(tài),觀察幼兒在家庭中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,家長和教師要積極聯(lián)系和溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題和不足,并且聯(lián)合進(jìn)行解決。例如,在家庭中,家長也要關(guān)注幼兒的作業(yè)書寫情況和完成情況、對幼兒的坐姿進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整、監(jiān)督幼兒以正確的姿態(tài)和方式進(jìn)行閱讀、避免視力過早損傷等等。只有通過學(xué)校和家庭的共同培養(yǎng)和引導(dǎo),才能逐漸培養(yǎng)幼兒健康有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備健康積極的心態(tài)迎接小學(xué)的新生活和學(xué)習(xí)。

        幼兒園教師面對很對學(xué)生無法做到面面俱到,因此在家庭中家長要時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),監(jiān)督和糾正幼兒的書寫姿勢,例如幼兒在書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)的順序以及握筆姿勢,坐姿以及頭部和書桌的距離,避免幼兒視力下降。也要督促幼兒按時(shí)完成家庭作業(yè),例如教師可以讓學(xué)生在家中閱讀故事繪本,家長要做好監(jiān)督工作,通過檢查幼兒是否可以復(fù)述完整的繪本內(nèi)容來檢測閱讀質(zhì)量,并且要記錄學(xué)生閱讀的時(shí)間和效果并及時(shí)匯報(bào)給老師,做好與老師的溝通交流。通過家校合作使幼兒順利按時(shí)完成課程內(nèi)容,提升幼兒的綜合素質(zhì)和能力,培養(yǎng)良好的完成作業(yè)的習(xí)慣,促進(jìn)幼兒對待學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,以便進(jìn)入小學(xué)后,能夠迅速融入課堂進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)語

        綜上所述,幼小銜接階段的培養(yǎng)對幼兒進(jìn)入小學(xué)來說非常重要,學(xué)校和家長要聯(lián)合起來,從多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,促進(jìn)幼兒以正確積極的心態(tài)進(jìn)入小學(xué),并以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,教師和家長要隨時(shí)關(guān)注和了解幼兒的真實(shí)情況和內(nèi)心所想,多和幼兒進(jìn)行溝通交流,針對遇到的困難進(jìn)行解決,教師和家長也要通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的專業(yè)水平和素養(yǎng),以幫助幼兒更好進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 姚麗.探討幼小銜接視角下幼兒課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究[J].文淵(中學(xué)版),2020(11):156.

        [2] 胡韶榮.幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究[J].考試周刊,2020(55):159-160.

        [3] 郭茜.幼小銜接視角下幼兒課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略研究[C].//2020年基礎(chǔ)教育研究論壇論文集.2020:496-498.

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