胡玉樺

摘要：在小學教學當中，班主任是十分重要的，班主任開展的德育工作會使小學生的道德與行為都受到影響。在新課標的背景下，小學班主任的德育工作顯得更加重要起來，小學班主任面臨的最主要課題就是將德育工作的效率提高，學生的德育教育能得到有效實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育工作;班級

在小學時期，學生對于任何沒有見過的新鮮事物都很好奇且懵懂，他們對于實踐活動的喜愛要超過文本知識。根據(jù)這一特質(zhì)，班主任在進行德育工作時才會實現(xiàn)教育工作的更好展開。由此，全國小學都要求把德育進行落實，從德智體美勞五個方面對學生進行全方位培養(yǎng)，因此小學班主任要扛起將德育工作落實這一重任。

一、小學班主任德育工作的重要意義

在小學階段，學生的年紀尚低，三觀還未完全形成，因此班主任要通過德育工作對于學生的思想與道德進行正確引導(dǎo)，來為學生的學習和日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。小學班主任通過對人生觀、價值觀和世界觀的指引來幫助小學生啟蒙。班主任的言行舉止對于小學生來說都是至關(guān)重要的，因此班主任要了解德育教育的重要性，并能夠以一個科學的方式引導(dǎo)學生形成正確的三觀，使學生健康成長。隨著教育改革的深化，班主任的德育工作被逐漸重視起來，但是由于小學生的內(nèi)心發(fā)育與社會一同在變化，因此想要使德育工作更有效，就要與時代發(fā)展向呼應(yīng)，不斷創(chuàng)新以使教學質(zhì)量提高。

二、小學班主任在德育工作中面臨的問題

（一）德育工作開展方式單調(diào)

在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育的雙重影響之下，師生之間的相處模式就是單一的教師講、學生聽，這種模式導(dǎo)致管理模式并不理想，班主任將學生的成績看得太重，又將德育教育看得太輕，導(dǎo)致學生治理與道德水平之間發(fā)展不平衡，而對德育的教學方法只是單調(diào)的文化知識教導(dǎo)，缺乏實踐，班主任意識不到理論與知識相結(jié)合的重要性，對于學生未來的發(fā)展來說會有許多不利影響。

（二）班主任自身素質(zhì)問題

班主任在進行德育教育工作的時候，要根據(jù)小學生的特點，既缺乏自我約束力和易受影響等特點，對學生進行教育，同時還要在重視學生學習成績的同時，也要注重學生的身心健康，那么班主任高素質(zhì)的教育理念與專業(yè)的知識理論變得尤為重要。在我國，由于教師在教育能力及道德素質(zhì)等當面還不夠充足，因此高效的素質(zhì)教育的開展有些許的困難。

三、小學班主任實施德育工作的策略

（一）樹立榜樣，以身作則

小學生在上學時，由于對班主任的崇拜，因此對班主任十分關(guān)注，甚至對班主任的言行也會下意識模仿，因此，班主任要通過自身的言行舉止為學生樹立榜樣，能夠使學生在對班主任的觀察與模仿當中，潛移默化將好的道德素養(yǎng)形成。作為班級的管理者與活動的組織者，班主任對于小學生的道德素質(zhì)起著十分重要的作用，因此想要使小學生的道德水平有所提高，就要保證小學班主任在生活中乃至教學過程中，都要控制好自己的一言一行都是積極、正面的，通過這樣的方式來對小學生進行感染與教育。

（二）加強日常行為規(guī)范

在德育教育工作中，幫助小學生形成道德意識是班主任的主要目的，《小學生守則》指出，小學生在學習和生活當中要具備的好習慣，將正確的學習方法與好的生活習慣牢牢掌握。在日常生活中，小學班主任要對學生的言行進行時刻規(guī)范。如，在學生寫字時，班主任要時刻注意小學生寫字的姿勢，如果發(fā)現(xiàn)不正確不規(guī)范的地方，要及時規(guī)范和糾正;在讀書時，要注意觀察學生的讀書姿勢與讀書距離，密切關(guān)注學生讀書的內(nèi)容;課堂中觀察學生的發(fā)言是否積極、身體是否端正、是否有底氣、態(tài)度是否自然等，充分培養(yǎng)學生的思考及表現(xiàn)能力。在生活中，引導(dǎo)學生尊敬師長、團結(jié)同學、言行得體、熱愛祖國等。小學班主任以規(guī)范行為這種方法幫助學生對行為與學習習慣進行培養(yǎng)，以實現(xiàn)德育教育的目的。

（三）鼓勵為主，批評為輔

古諺云“嚴師出高徒”，所指的就是只有教師對學生要求嚴格才能使學生有所成就，然而當代的“嚴”所指的并不是嚴厲批評。當然，當今時代的批評也對為激勵學生進步，激勵的方法也絕不是只有批評，還有鼓勵。在小學班主任進行德育教育時，如果一味地批評會產(chǎn)生適得其反的效果，鼓勵對學生來說是十分重要的，班主任在進行德育工作時最好實施鼓勵為主、批評為輔的方法，使小學生的自信心、學習興趣與能力方面都有所提升。對于稍進步的學生要及時表揚，對于出錯的學生也要注意方式方法，讓學生在維持自尊心的同時能夠?qū)W會自我反思。在對學生進行批評的時候，要先肯定、再批評，提高學生的接受度，從而使學生擁有面對成功不驕不躁、面對失敗不氣餒的心理素質(zhì)，并拉近了師生之間的距離，使學生能夠樂意配合班主任工作，以使德育工作順利開展。

四、結(jié)語

總之，德育教育并不是短時間的教育，而是需要進行長期堅持才能看到成效的。在對學生進行德育教育時，要將言行舉止的感化代理 生硬的說教，使學生在一個和諧的環(huán)境進行學習與奮斗，產(chǎn)生正確的奮斗目標，與教師共同進步。班主任在進行德育教育時應(yīng)該選定一個合理且科學的方式對學生進行培養(yǎng)，使學生在未來能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐曼，高肖.淺談在小學班主任德育教學工作中實施激勵策略的有效途徑[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：141-142.