鄧?guó)櫠?/p>

摘要：?jiǎn)卧w化教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的教學(xué)形式。教師應(yīng)該深度把握不同課時(shí)之間的內(nèi)容的聯(lián)系，將各個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的串聯(lián)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)的達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。本文首先通過(guò)對(duì)可視化教學(xué)模式的概念進(jìn)行分析，深度解析英語(yǔ)單元整體化教學(xué)的模式，進(jìn)而總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)單元整體可視化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w;可視化;教學(xué)策略

隨著新課程的改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)由以往地注重知識(shí)的傳授方面轉(zhuǎn)移到了注重學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力方面。其中，單元整體化教學(xué)就是一個(gè)重要的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以及語(yǔ)言能力，這是當(dāng)今教育行教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題。

一、可視化教學(xué)模式的概念

可視化的教學(xué)模式就是教師要通過(guò)合理的教學(xué)方式，為學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的，明確地傳達(dá)教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的深度分析，進(jìn)行有效的教學(xué)策略的選擇。并且在教學(xué)完成之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)?？梢暬慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是一種簡(jiǎn)易的教學(xué)方法，能夠從直觀上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的背景下，可視化的教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是十分普遍的。

二、英語(yǔ)單元整體化教學(xué)的解析

所謂英語(yǔ)的單元化整體教學(xué)，就是教師要能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)教材的整體性進(jìn)行把握，以及對(duì)單元的內(nèi)容進(jìn)行合理地把握，要對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠在課堂上進(jìn)行合理的運(yùn)用，將每個(gè)單元中的教學(xué)內(nèi)容做到統(tǒng)籌，甚至準(zhǔn)確把握各個(gè)部分之間的相互聯(lián)在講課過(guò)程中能夠做到知識(shí)的連貫性，幫助學(xué)生形成一套系統(tǒng)化，合理化的知識(shí)體系。這種英語(yǔ)單元整體化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

英語(yǔ)的單元整體化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力做到充分的激發(fā)，能夠通過(guò)設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)方式，使學(xué)生的知識(shí)掌握程度和語(yǔ)言的綜合能力得到綜合性的提高，同時(shí)，也能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行單元整體化教學(xué)之前，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理地把握和深度的挖掘。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，并且要能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)性的提高，從而能夠創(chuàng)建出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性課堂。

三、小學(xué)英語(yǔ)單元整體可視化教學(xué)策略

（一）把握單元主題，注重整體性教學(xué)

在可視化的英語(yǔ)單元整體化教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠各個(gè)部分的內(nèi)容按照一定的規(guī)律進(jìn)行邏輯上的合理編排。并且根據(jù)教材之間內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系，實(shí)際上，教師要對(duì)每個(gè)單元的主題進(jìn)行深度的把握，每個(gè)單元的主題是每個(gè)單元內(nèi)容的核心，要善于利用單元板塊來(lái)組織和實(shí)施英語(yǔ)的課堂教學(xué)，那么教師就必須真正的把握和深度的挖掘每個(gè)單元的核心內(nèi)容，做到從整體上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整體性把握，并且能夠?qū)⒏鱾€(gè)部分進(jìn)行對(duì)照，能夠在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞單元的主題進(jìn)行有效的課程內(nèi)容的串聯(lián)，形成單元線索，突出單元教學(xué)的主題，從而能夠合理地編排教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化把握。

因此，教師要在教學(xué)準(zhǔn)備工作過(guò)程中，對(duì)單元的主題進(jìn)行深度的挖掘和分析，以此來(lái)確定整體的教學(xué)目標(biāo)以及分階段的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效的開(kāi)展整體性教學(xué)，讓學(xué)生能夠在整體性的教學(xué)情境中去激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生思考，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，敢于自我表現(xiàn)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力以及應(yīng)用性，包括學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和詞匯記憶等方面的應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就必須要求教師能夠把握教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。教師要在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體性把握，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化和實(shí)例化，使學(xué)生能夠從直觀上系統(tǒng)的把握知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)。另外，教師也要根據(jù)學(xué)生的自主能力，進(jìn)行合理的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，包括單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)過(guò)程，目標(biāo)，方法等教學(xué)部分，要為學(xué)生明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，做好知識(shí)的串聯(lián)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

英語(yǔ)是一門(mén)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)科，那么教師就要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)準(zhǔn)備中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，給學(xué)生自我展示的平臺(tái)時(shí)，要使學(xué)生能夠抓住自我提升的機(jī)會(huì)，從而能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更應(yīng)該要求教師能夠根據(jù)單元的整體性基于生活化，情境化的教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維，要充分注意話題的展現(xiàn)形式和途徑以及方法。

例如，英語(yǔ)單元整體可視化的教學(xué)要求教師能夠向?qū)W生提出有效的，有深度的話題，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平和個(gè)性差異的特點(diǎn)設(shè)置不同教學(xué)問(wèn)題，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，單元整體可視化教學(xué)需要教師能夠在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，拓寬教學(xué)思路，在教學(xué)實(shí)踐中做到積極探索和反思，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行單元化整體教學(xué)，以增加英語(yǔ)教學(xué)的廣度和深度，從而能夠滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫利航.分析小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的有效策略[J].文淵（小學(xué)版）.2019，（3）.269.

[2]胡智慧.小學(xué)英語(yǔ)單元整體可視化教學(xué)視角下的教材解讀分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）.2018，（34）.62.