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        小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法初探

        2021-10-19 01:37:32徐世祥
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        徐世祥

        摘要:隨著我國(guó)教育體系的不斷變革和發(fā)展,教育對(duì)于學(xué)生們的核心素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要組成部分,其在教學(xué)過(guò)程中也更加注重學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng),通過(guò)更為多樣化的教學(xué)方式和更為有效的教學(xué)引導(dǎo)形式,更好地幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng),為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法進(jìn)行研究,探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生們核心素養(yǎng)快速提升的有效方法,為今后小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下教學(xué)方法的進(jìn)一步優(yōu)化提供了有效的借鑒作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

        小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性階段,其對(duì)于學(xué)生們思維方式和思維能力的培養(yǎng),都有著關(guān)鍵的作用。良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠更好地奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)其建立形成更為優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究是我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要方向,也是我國(guó)整體教育水平提升和發(fā)展的強(qiáng)大助力。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升的基本要求

        核心素養(yǎng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)和提升的基本目標(biāo),隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展以及我國(guó)教育體系的不斷變革,當(dāng)前的教育目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī),更多的是針對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析,可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更多的是對(duì)于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng),是對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升過(guò)程中,第一項(xiàng)基本要求就是引導(dǎo)學(xué)生形成有效的邏輯思維形式,通過(guò)多方面的教育和引導(dǎo),幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到邏輯思維的基本理念,在知識(shí)掌握的同時(shí),也能夠自主地去學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題,由此而提升自身的核心素養(yǎng)。其次,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,也要求學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思索,依靠自身的能力來(lái)解決問(wèn)題,從而養(yǎng)成獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在不斷的發(fā)展過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,依靠自身的能力實(shí)現(xiàn)更好地提升。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)提升的有效方法

        (一)助力以學(xué)生為主的基本理念

        學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升,除了依賴(lài)于教師的引導(dǎo)和幫助之外,更多的是要依靠學(xué)生自身的能力,發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育引導(dǎo)過(guò)程中,教師們以及家長(zhǎng)都必須要樹(shù)立起以學(xué)生為主的基本理念,通過(guò)日常的引導(dǎo)使得學(xué)生能夠自主地去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升。我國(guó)當(dāng)前核心素養(yǎng)提升的一大阻礙就是教師和學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生們的自主意識(shí),沒(méi)有幫助學(xué)生形成依靠自身解決問(wèn)題的能力,影響到了核心素養(yǎng)的建設(shè)和發(fā)展。想要進(jìn)一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果,重要的是把控好自身的教育理念并堅(jiān)持以學(xué)生為主。

        (二)結(jié)合日常實(shí)際提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,想要更好地提升學(xué)生們的核心素養(yǎng),除了要以學(xué)生為主,進(jìn)行更好的教育和引導(dǎo)之外,還要堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的基本原則,要注重結(jié)合日常生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),由此來(lái)提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育已經(jīng)在很大程度上影響到了學(xué)生們總體素質(zhì)的提升,影響到了學(xué)生們核心素養(yǎng)的建設(shè)和發(fā)展,因此在當(dāng)前新素質(zhì)教育不斷推行的環(huán)境之下,必須要結(jié)合日常生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,不斷提升自身的綜合素質(zhì)。比如,在講解加減法的知識(shí)時(shí),除了要通過(guò)加減法基本理論的講解,還需要結(jié)合日常生活中的實(shí)際,通過(guò)水果或者是蔬菜等實(shí)物個(gè)數(shù)的加減,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用形式,由此來(lái)更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,提升他們的核心素養(yǎng)。

        (三)創(chuàng)造更為多樣化的教育和引導(dǎo)形式

        當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不斷變化,社會(huì)整體形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜,這就要求必須要改變傳統(tǒng)的教育形式,通過(guò)更為多樣化的教育和引導(dǎo)方式,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自身核心素養(yǎng)的提升。首先,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,除了要采用原有的知識(shí)引導(dǎo)和習(xí)題演練的方式之外,還必須要加入更多實(shí)際操作的內(nèi)容,注重提升學(xué)生們的動(dòng)手能力,使得學(xué)生的知識(shí)體系能夠與實(shí)踐相結(jié)合,將日常的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用,由此全面提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        當(dāng)前教育體系當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育的基礎(chǔ)性階段,對(duì)于學(xué)生們今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)更好地提升學(xué)生們的核心素養(yǎng),應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主的基本教育理念,堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的形式,通過(guò)更為多樣化的教育和引導(dǎo)方式來(lái)幫助學(xué)生思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣,既能夠提升他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣,也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維能力,為學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ),為學(xué)生今后的發(fā)展提供更好的幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張彩會(huì).基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J].山西青年,2021(01):197-198.

        [2]李永紅,張勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法初探[A].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集(一)[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所:中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所,2021:3.

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