王慧麗

摘要：隨著時代的進步，教育教學也迎來了新的改革，在改革下的小學數(shù)學課堂教學之中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經受到了越來越多人的關注，所以作為小學數(shù)學老師要創(chuàng)設有趣的教學情境，不斷完善自己的教學思路創(chuàng)新自己的教學方法，課堂的教學模式要學會改變，逐步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的思維模式，通過把數(shù)學融入生活的教學方式讓學生去感受經歷數(shù)學知識的奧妙，讓每一個學生都具備獨立自主的思考能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);教學方法

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂，大部分老師只是一味的傳授知識，忽略了學生的思想道德和良好習慣的培養(yǎng)，小學年齡階段的孩子具有對事物強烈的好奇心，愛問問題愛思考是他們的特點，這是一個很好的機會，老師要及時抓住學生創(chuàng)新意識的跡象，跟上時代的發(fā)展進步，指導學生熱愛數(shù)學，主動探究，讓學生能夠在課堂中培養(yǎng)思維能力和析問題解決問題的能力，能夠對數(shù)學問題進行推理，從而實現(xiàn)綜合能力素質的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的思維能力

在很多的小學數(shù)學課堂中，學生有時候對于老師講解的知識并沒有完全理解，甚至有的部分會有疑問，但是學生從來都不會把自己的問題提出來，總是認為老師說的就是對的，所以就一直在跟著老師的節(jié)奏進行學習，沒有對知識進行思考，所以就會出現(xiàn)老師講解的題目當時會做了，但是一旦把這個題目換了一種方式再去考察，學生就立馬不會做了，這就說明學生對這一部分的知識并沒有理解透徹，所以老師在課堂之中要注意觀察學生是否已經理解了知識，注重學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習數(shù)學知識的時候進行思考，把自己的疑問提出來，讓班級中的每一個學生都具備舉一反三的能力。

例如我在帶領學生學習到分數(shù)的時候，我在備課的時候就發(fā)現(xiàn)這一部分的內容可以培養(yǎng)學生的數(shù)形結合能力，但是小學階段的學生由于認知不夠，所以在進行數(shù)形結合教學的時候不是很容易，所以老師在進行教學的時候要運用適合本班學生年齡的教學方式，幫助學生更好的學習知識。比如我會運用到多媒體教學，讓學生通過觀看圖形和數(shù)字的形式來理解數(shù)學知識，在觀看完畢后我會給班級中的每個同學都發(fā)一些正方形卡片，我?guī)ьI學生和我一起用卡片來進行分數(shù)計算，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)與形之間的聯(lián)系，有效的幫助學生理解數(shù)形結合的概念，讓學生在動手操作中獲得思維能力的萌芽。

二、增強學生的抽象能力

新時代下是網絡飛速發(fā)展的時代，越來越多的課堂都廣泛的使用了信息技術，多媒體的運用在課堂之中可以有效的幫助學生更好的學習知識，理解知識。小學數(shù)學的課本中還是有很多比較抽象的知識點，小學生在進行學習的時候都會難以理解，所以數(shù)學老師可以充分運用多媒體，使得原本抽象的數(shù)學內容得到一定的簡化，從而使得學生能夠更加輕松容易的理解知識，提高解答問題的效率。因此信息技術要在數(shù)學教學中充分發(fā)揮其作用，把一些不容易理解的概念通過信息技術化的處理呈現(xiàn)在多媒體上，幫助學生理解。

例如我在帶領學生學習到《圖形的旋轉》和《圖形的運動》這一部分內容的時候，我就會運用多媒體，在上面呈現(xiàn)出鐘表，讓學生對鐘表進行觀察，學生立刻被吸引了注意力，認真的觀察了起來，在觀看完畢后我會詢問學生鐘面上都有哪些物體在進行運動呢？上面的時針、分針和秒針都是如何旋轉的？學生在思考之后都說他們都是圍繞著中間的點進行順時針旋轉的，通過這樣的教學方式讓學生在觀察中理解順時針和逆時針轉動的規(guī)律和含義，久而久之，學生在腦海中就會形成對于抽象事物的想象能力，這種的教學方式不再延續(xù)像傳統(tǒng)教學一樣通過講解來讓學生自己理解，而是以更加自然的方式讓學生理解的更透徹，所以數(shù)學在授課過程中運用多媒體信息技術是十分有用的。

三、提高學生的運算能力

數(shù)學學習的基礎就是計算能力。在學習中準確的計算率和速度都會影響到學生的學習質量，學生最容易在計算題中所犯的誤區(qū)就在于覺得計算題過于簡單，加減法很容易所以往往會掉以輕心，出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。所以，計算教學是非常重要的，學習任何東西都要有學習的興趣，這樣才能事半功倍。學生在學習計算時總會提不起興趣，小學數(shù)學老師可以通過聯(lián)系孩子的生活實際出發(fā)，或是設立課堂故事情境，幫助學生提升計算能力。

例如在學習到兩位數(shù)的加減法這一知識內容的時候，我就會在班級之中組織一個表演情境，讓一部分學生扮演超市的售賣員，另一部分學生扮演購物的人員，可以把自己的文具和書本當做貨品，然后開展購物的活動，在這個過程中學生們通過購買進行物品的價格計算，班級中的每個學生都參與了進來，在積極的計算之中有效的培養(yǎng)了學生的計算能力，讓班級中的每一個學生都獲得了核心素養(yǎng)的提升。

總之，小學階段中數(shù)學是比較重要的學科，新時代下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是重中之重，作為小學數(shù)學老師，要充分運用適合本班學生年齡段的教學方式，讓學生的核心素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

[1]劉惠敏.核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學——以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識為例[J].西部素質教育，2020，6（03）.

[2]王碧紅.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學有效性策略探究[J].才智，2020（04）.