楊宗文

摘要：魏書生教師作為我國教育改革的先行者，提出了“六步問題教學法”。該教學模式打破了傳統(tǒng)教育方法，改變了以教師為核心的填鴨式教學，重新構(gòu)建了教學中的教與學，有機解決了傳統(tǒng)教學中所存在的問題。在當前信息技術(shù)時代背景下，Excel成為學生所必須具備的信息技術(shù)，該軟件教學模式靈活多變，符合六步問題，教學法的教育要求。基于此本文將對“六步問題教學法”在高中教學中的應(yīng)用展開探討，結(jié)合當前學生學習發(fā)展現(xiàn)狀，提出合理的教學方案，希望可以有效改變學生的學習現(xiàn)狀，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：“六步問題教學法”;高中Excel教學;應(yīng)用研究

“六步問題教學法”的主要操作程序為設(shè)置定標、自主探究、合作交流、引導創(chuàng)新、多元評價、課外延伸六個方面。從該教學過程來看，教師并未全面參與到教育活動中，傳統(tǒng)與教師為核心的教學模式，更加強調(diào)學生的自主學習和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而高中教學中，信息技術(shù)是學生必須掌握的專業(yè)化技能。更為強調(diào)學生對技術(shù)的實際應(yīng)用能力，因此“六部問題教學法”就成為對信息技術(shù)教學改革的重要方式。以下將以高中Excel教學為例探討六步問題教學法的應(yīng)用。

一、設(shè)置問題，引導學生加以探索

“六步問題教學法”的核心是教師必須要提出符合學生興趣愛好的問題，這樣才能夠抓住學生的學習注意力，培養(yǎng)學生學習興趣，促使學生在教學中全身心地參與到教學活動中，針對教師所提出的問題加以研討。良好的問題情境成為該教學方法，能否在高中Excel教學中有效展開的重要基礎(chǔ)。

以Excel公式與函數(shù)使用教學為例，教師可以為學生列舉生活化問題：“同學們老師在平常的教學中需要給大家登錄成績，如果老師想要快速地將大家的平均成績、最高分、最低分、等相關(guān)元素尋找出來，應(yīng)該使用Excel軟件的哪些功能？應(yīng)當如何操作？”這些問題與學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，能夠讓學生感受到Excel應(yīng)用對于個人生活的便捷性。從而讓學生脫離理論知識，從實際應(yīng)用方面去思考問題。

二、自主探索，分析問題

教師在完成問題的設(shè)置后，教師就應(yīng)當讓學生自主探索分析問題，給予學生更多自主學習和探究的機會，在此階段中教師不要對學生的學習內(nèi)容和過程進行干涉。讓學生嘗試使用Excel中的相關(guān)功能來完成教師所布置的任務(wù)，并且要求學生總結(jié)歸納操作流程和方法，為接下來的學習做好鋪墊。

三、合作交流，解決問題

在該過程中學生對問題已經(jīng)進行了合理的分析，但由于高中生對于信息技術(shù)的理解和認識仍然較為片面，所以即便自主完成學習任務(wù)，也有可能對于教學內(nèi)容存在一定的誤解和差異。學校是就需要利用好合作學習教學模式，將學生劃分為不同的學習小組，讓學生在學習小組內(nèi)部去分享探索個人的學習經(jīng)驗，以此來獲取最佳的問題解決方案，降低學生的學習難度。

四、師生互動，引導創(chuàng)新

學生在完成合作交流之后，對于信息技術(shù)的掌握和認識已經(jīng)具備了初步的理解，教師則需要對學生的解題過程和設(shè)計方案，給予針對性評價和反饋，讓學生能夠進一步了解知識的學習和解答方法。在此過程中教師需要對學生的操作過程加以驗證和分析，評價不同學生對于該教學任務(wù)的解答方式的優(yōu)劣性，這樣就能夠在教學活動中增強師生交流，讓學生在教師的引導下可以生成對信息技術(shù)全新的認識與理解，真正科學合理的利用信息技術(shù)來解決實際問題。除此以外，Excel的應(yīng)用還存在多種變化，相同的問題可以采用不同的操作方式進行解決，所以教師還可以將不同的問題解決方案給予學生，讓學生可以科學靈活的應(yīng)用知識。

五、多元評價，反饋問題

每一名學生對于信息技術(shù)的應(yīng)用情況有所差異，陌生度也有所不同。所以學生在完成合作探究后，教師要根據(jù)學生的實際學情提出針對性意見，讓學生能夠明白自己在信息技術(shù)掌握中所存在的不足和缺陷，從而逐漸改變學生的學習狀態(tài)，優(yōu)化學習態(tài)度，讓學生采用更為科學正確的學習方法研究掌握信息技術(shù)。與之同時，教師還可以為學生構(gòu)建學生互評的教學活動，讓學生相互監(jiān)督信息技術(shù)的操作過程，并建議學生與學生之間進行合作，互動信息反饋，這不僅能夠降低教師的教學壓力還能夠讓學生處于不同的學習環(huán)境中，對知識進行全面探索。

六、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)問題

Excel軟件的應(yīng)用絕不僅限于教師的教學內(nèi)容，在教學活動中，為了增強學生的知識認知，教師還需要對教育內(nèi)容加以延伸，引導學生在原有問題基礎(chǔ)之上進行質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，從而逐步探索新領(lǐng)域的知識認知。例如，在求和公式的使用時，“如果只想選取某些特定的表格單位，應(yīng)當如何設(shè)置求和公式？”讓學生可以靈活應(yīng)用計算公式，加強學生的信息技術(shù)實際操作能力。

七、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在當前教育中已成為學生所必須要掌握的基礎(chǔ)技巧，“六步問題教學法”對傳統(tǒng)教學模式加以完善和優(yōu)化，改變了學生的學習地位。教師應(yīng)進一步結(jié)合“六步問題教學法”，對教學過程進行創(chuàng)新，與學生共同創(chuàng)建高效課堂。

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