米小川

摘要：微課是當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下新興的教學(xué)方法，將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生們理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生們把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點簡單化理解。目前由于微課是較新型的教學(xué)方法，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于信息素養(yǎng)不足等多方面的原因，還不能有效在課堂上應(yīng)用微課，所以微課的教學(xué)效果也無法呈現(xiàn)。本文以筆者應(yīng)用微課的教學(xué)經(jīng)驗為例，淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)中合理應(yīng)用微課后的教學(xué)效果日益明顯，他能夠把學(xué)生們不能理解的抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮膬?nèi)容，便于學(xué)生們直觀地看到并掌握;還能把對于學(xué)生而言非常復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題拆分為簡單的知識點，學(xué)生們通過對簡單知識點的梳理就可以快速解決問題。另外，微課還可以多角度提升學(xué)生的綜合能力，帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索數(shù)學(xué)的奧秘。無論從哪一層面而言，微課都能直接作用于提升教學(xué)效果和效率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的信息素養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展，學(xué)會在課堂上巧妙應(yīng)用微課。

一、運用微課幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，在低年級階段，他們對數(shù)學(xué)還是非常有學(xué)習(xí)興趣的，但是數(shù)學(xué)并不是一成不變的知識點，它具有階梯性。當(dāng)學(xué)生的年級增高，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中多了許多抽象的并且讓學(xué)生難以理解的知識點。所以，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時會因為難以解決數(shù)學(xué)問題而產(chǎn)生畏難心理，最終喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。前文已經(jīng)提到，微課可以用生動形象的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使學(xué)生們對數(shù)學(xué)重新產(chǎn)生興趣。

本人在《三角形》一課的教學(xué)中，通過微課激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)學(xué)生在生活中會大量接觸三角形，他們對三角形十分熟悉，所以他們會減少本課的學(xué)習(xí)興趣。但是《三角形》一課的教學(xué)內(nèi)容中還有很多學(xué)生們不知道的知識點需要教學(xué)，所以我在課堂教學(xué)前制作了微課。在視頻中，我將三角形制作成了一個動畫人物，它通過“手”上的動作和對話框里的內(nèi)容，向?qū)W生們教學(xué)三角形各個部位的名稱;然后它又通過折疊、復(fù)制和翻轉(zhuǎn)的方式告訴學(xué)生三角形的底和高?？蓯鄣男蜗蠛陀腥さ膭幼鳎瑹o時無刻不在激發(fā)著學(xué)生們的興趣。當(dāng)微課短視頻播放完成后，學(xué)生們已經(jīng)可以對我的問題對答如流。

二、運用微課幫助學(xué)生理解抽象難懂的知識點

小學(xué)生們的能力有限，即便是他們有學(xué)習(xí)興趣，但是對于一些抽象難懂的知識點仍舊會遇到理解困難的情況?？墒窃诖蠖鄶?shù)情況下，難以理解的數(shù)學(xué)知識點往往是教學(xué)中的重點內(nèi)容。如果學(xué)生在有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還不能理解這些抽象難懂的知識點，很容易磨滅學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也非常打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過不斷分解知識點的方式教學(xué)，以期能夠讓學(xué)生盡快理解。而學(xué)生們能依賴的只有死記硬背和大量做題的方式盡可能理解教師對抽象難懂的知識點的教學(xué)。運用微課可以輔助教師完成在實際教學(xué)中難以完成的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生更加深刻的掌握知識，提高對知識的理解程度。

本人在《時、分、秒》一課的教學(xué)中運用微課幫助學(xué)生快速理解了相關(guān)知識點。三年級的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)可以準(zhǔn)確地說出鐘表上的時間，他們也有一定的時間觀念和對時鐘的認(rèn)識。但是他們對時、分、秒的相關(guān)知識點卻僅僅有模糊的概念。在實際教學(xué)中，我考慮到如果在課堂上帶一個大型的鐘表，并且和學(xué)生們一起等待時間的流逝并不是一個現(xiàn)實的選擇。此時，微課就凸顯出它的作用。所以我利用微課播放時鐘上時針的運轉(zhuǎn)視頻。學(xué)生們通過觀看加速過后的時針運動，很快便總結(jié)出時、分、秒的換算規(guī)律及24時計時的知識點。

三、運用微課增加課堂密度和容量

課堂教學(xué)效率是近些年教師們在課后都會思考的重點問題，因為課堂教學(xué)效率，關(guān)乎著教師的教學(xué)目標(biāo)是否得以完成，學(xué)生們是否能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師想要提高課堂教學(xué)效率，需要增加課堂密度和容量，不浪費課堂教學(xué)時間的每一分鐘。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師需要拿著教具畫圖、寫計算公式，這些事情無疑都浪費了課堂教學(xué)時間。而運用微課可以節(jié)省下教師使用教具的時間，從而增加課堂密度和容量，提高課堂教學(xué)效率。

本人在《條形統(tǒng)計圖》一課的教學(xué)中，運用微課大大增加了課堂密度和容量。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，如果我想要真正帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會《條形統(tǒng)計圖》一課中的所有知識點，就需要用粉筆和尺子一筆一畫畫出一個規(guī)范的條形統(tǒng)計圖，這無疑浪費了大量的課堂教學(xué)時間。而運用微課視頻就代替了“我”的存在，可以一步一步地展示條形統(tǒng)計圖的畫法，學(xué)生可以很清晰地看到。在畫完條形統(tǒng)計圖后，微課還可以教學(xué)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識點。運用微課減少了我使用教具的時間，還以良好的效果完成了教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，微課可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)“改頭換面”，輔助教師得到更好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高個人信息素養(yǎng)，在教學(xué)中遵循微課合理性和科學(xué)性的原則，發(fā)揮出它的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑞青.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021（06）.