王羽

【摘要】在推動高校思政教育教學實踐的過程之中，許多老師以馬克思主義經典著作為依據，充分利用這一重要的教育教學資源豐富思政教育內容及形式，以保證學生既能夠了解這一學科學習的核心要求，并樹立正確的三觀。本文以高校學生思想政治教育為分析對象，了解新時代背景之下馬克思主義經典著作在該學科教學中的必要性以及應用要求，以期為推動思政教育教學工作的順利開展提供一定的借鑒。

【關鍵詞】新時代 ?馬克思主義經典著作 ?高校思政教育 ?作用研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0044-03

一、馬克思主義經典著作在高校思政教育過程中的必要性

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調研讀經典原著以增強“看家本領”，而高校是馬克思主義理論的主陣地，所以，在高校思想政治教育教學的過程之中，馬克思主義經典著作的應用必不可少，學校以及思政課程老師需要注重細節(jié)要素的分析和解讀，了解新時代背景之下馬克思主義經典著作的具體內容以及形式要求，抓住其中的變動點，并堅持以人為本的教育教學理念，真正實現馬克思主義經典著作與高校思政教育之間的完美融合。

（一）馬克思主義發(fā)展的內在要求

在推動課程改革的過程之中，高校思政教育備受關注，這一學科教育所涉及的內容較為復雜，老師需要深入分析這一學科教學的核心要求，積極調整教學思路，以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而加深學生對馬克思主義時代價值以及時代內涵的理解和認知。在新的時代背景之下，馬克思主義隨著時代發(fā)展產生了一定的變化，該理論思想站在歷史發(fā)展的角度，對不同的唯物主義價值觀進行層次化的連接以及總結，構成了較為完整的價值總體系，這一價值總體系對推動人類的文明進程以及信息的有效篩查和選擇意義重大。因此，將馬克思主義經典著作融入高校思政課中，是思政課教師遵循馬克思主義發(fā)展的時代規(guī)律，推動馬克思主義發(fā)展的內在發(fā)展。習近平總書記明確提出馬克思主義的科學性和真理性非常明顯，在高校教育過程中，馬克思主義經典著作與思政課教育的結合對推動馬克思主義在新的時代背景之下的發(fā)展，具有重大的時代性價值。

馬克思主義經典著作是馬克思主義理論的源頭，無論在任何時代，馬克思主義理論里面蘊含的基本立場、觀點和方法都有著指導作用和時代意義。高校作為學習思想政治理論課的主陣地，把馬克思主義經典著作融入到高校思政課中，充分發(fā)揮大學生學習經典著作的積極性和主動性，領悟經典著作，學習馬克思主義的理論觀點，將理論與實踐進行有效結合，不斷推動馬克思主義的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。因此，馬克思主義經典著作在高校思政教育過程中的運用，也是實現馬克思主義發(fā)展的重要因素。

（二）順應時代發(fā)展的必然要求

習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上曾強調：“共產黨人要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣和精神追求?！碧貏e是進入新時代以來，隨著時代的不斷發(fā)展，所處的社會環(huán)境也日益復雜，各種思潮相繼涌入，由于廣大青年大學生辨別能力不強，易受各種不良思潮的影響，這就需要高校大學生具有清醒的頭腦意識，提高辨別能力，要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，學習好馬克思主義理論，而熟讀馬克思主義經典著作則是學習馬克思主義理論的前提和保證。并且馬克思主義經典著作當中所蘊含的基本立場、觀點、方法可以給大學生提供正確的方法論指導，從而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還可以提高他們分析問題、解決問題的能力。

黨的十九大明確提出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的重大命題，這為新時代青年學子成長指明了方向。而在當前，培養(yǎng)時代新人實現中華民族偉大復興的使命與擔當，就是要在中國共產黨的領導下，引導高校大學生學習和掌握馬克思主義，堅守正確的政治方向，不斷提高馬克思主義理論的科學素養(yǎng)，將學習到的馬克思主義的立場、觀點和方法運用于解決實際問題之中。因此，將馬克思主義經典著作融入高校思想政治教育過程中，是順應新時代發(fā)展、培養(yǎng)時代新人的必然選擇。

（三）目前思政教育的題中之義

在改革開放不斷深化的今天，我國正式進入經濟發(fā)展的攻堅時期，思政教育的時代價值越來越明顯。我國開始以時代性和科學性為重要的特征，通過對鄧小平理論、三個代表重要思想的分析及研究不難發(fā)現，我國的思政教育在內容和形式上存在難以避免的缺陷，為了避免這一不足，高校在改革學科教學的過程之中需要站在宏觀的角度，了解中國共產黨以及國家對大學生的殷切期望，分析高校教育教學改革的核心要求，堅持以人為本、因材施教的教學理念，以培養(yǎng)綜合性的應用型人才為依據，積極凸顯思政教育的指導作用及優(yōu)勢。另外，思政教育的系統(tǒng)性和實踐性比較明顯，在將馬克思主義經典著作融入該學科教學改革工作實踐時需要以時代發(fā)展為依據，了解其可能對青年學生產生的影響，保障其接受正確的價值影響和價值判斷引導，從而學會積極地調整自身的行為方向。在高校思想政治教育課程中，很多學生對相關知識點較多的是停留在表面的淺層理解，會對很多觀點產生的時代背景以及深層意義缺少了解，通過將馬克思主義經典著作融入高校思政教育課堂，可以加深高校大學生對相關知識的理解，更能系統(tǒng)地學習馬克思主義的相關理論，從而提升高校思政課的有效性。

由此可見，學術界和理論界在對馬克思主義經典著作進行分析時提出，在新時代背景之下，這一重要理論與思政教育之間的融合是順應時代發(fā)展需求的，能夠培養(yǎng)新時代所需人才，幫助學生在復雜的環(huán)境之下提高辨別能力，避免西方各種不良思潮的干擾。并且，將馬克思主義經典著作融入高校思政課程中，能大大提升思政課教學的有效性，能夠充分體現思政教育的當代影響作用和價值。因此，老師需要結合時代發(fā)展的規(guī)律，抓住思政教育的核心要點以及學生的認知發(fā)展規(guī)律，對學生進行政治性的引導，保障學生從馬克思主義經典著作中學習到更多相關的思想政治理論課知識。

二、新時代馬克思主義經典著作在高校思政教育過程中的應用

通過上文的相關分析可以看出，馬克思主義經典著作在高校思政教育主義中扮演著重要的角色，老師需要關注這一經典著作在內容和形式上的分析，了解高校思政教育發(fā)展的核心要求，從而采取恰當可行的研究思路來推動教學改革，從整體上提高高校思政教育質量及水平。

（一）注重理論知識教育

實踐是理論的基礎，兩者相輔相成、共同促進，同時也存在極為明顯的作用和反作用現象。如果將馬克思主義經典著作與高校思政教育教學工作相融合，那么需要以學生為中心，了解學生的個性化成長和發(fā)展要求。馬克思主義經典著作之中所體現出來的馬克思主義是我國高校思政教育教學改革的重要指導思想，對于學生個人來說，在社會實踐以及與他人交流和互動的過程中必須要接受優(yōu)秀思想文化的教育及引導，以此來正確地認識世界、改造世界。馬克思主義體現的人類文明結晶和精神的升華，能夠有效揭示自然的規(guī)律。

因此，為了構建高效課堂并體現思政教育的作用，思政課教師需要了解學生在自主學習過程中的真實狀況，分析馬克思主義經典著作的核心要求，堅定馬克思主義思想的指導方向，將這一原理之中的觀點和立場及方法貫穿于高校思政教育教學改革環(huán)節(jié)，充分體現這一教育對推動實踐活動的作用及優(yōu)勢，運用主體性認知思維來引導學生、鼓勵學生。其中大學生對馬克思主義認知發(fā)展途徑的了解最為關鍵，教師需要站在宏觀的角度分析大學生的認知心理。此外，教師還需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，加強理論認知教育，以主體性認知思維為著眼點和出發(fā)點，盡量選擇符合學生學習興趣以及心理發(fā)展需求的教育教學方法，更好地實現師生角色的互換，營造自由寬松的課堂學習氛圍。

（二）密切聯系學生實際問題

在高校，很多大學生認為馬克思主義經典著作很深奧，對很多內容難以理解，甚至有的學生對讀經典著作不感興趣，閱讀積極性也不高，不愿意讀，特別是對于非專業(yè)的學生而言，認為學習馬克思主義經典著作不是必需的，只要學習好自己的專業(yè)課，達到專業(yè)要求就好了。即使有的同學對馬克思主義經典著作感興趣，愿意去讀經典，但由于自己的專業(yè)背景不同，對經典著作不容易理解或者理解不夠透徹，加之缺乏專業(yè)老師方法的指導，就會出現誤讀的現象，就不能真正理解經典著作里面蘊含的深刻含義。因此，思政課教師在講授馬克思主義經典著作的時候，應該結合不同專業(yè)學生的實際情況，比如就專業(yè)與非專業(yè)學生的情況而言，他們的知識背景和學習興趣是不同的，對于專業(yè)學生而言，對于經典著作的理解可能會比較透徹，所能接受的知識會比較多，而對于非專業(yè)學生而言，思政課教師首先要注重培養(yǎng)他們閱讀經典著作的興趣，教會他們閱讀的方法，并引導他們用發(fā)展的眼光學習經典著作，將馬克思主義經典著作與習近平新時代中國特色社會主義思想結合起來，做到理論聯系實際，與時俱進。

（三）創(chuàng)新教學模式

當前，在學習馬克思主義經典著作的課堂中，更多的是教師講，而學生被動地聽課，這就是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，不利于發(fā)揮學生的主體性作用。隨著新課程改革的不斷深入，對高校思想政治理論課教學的要求逐步提高，更多強調的是“啟發(fā)式”教學模式，就是既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分發(fā)揮學生的主體作用，要實現單一的“教師講”到“學生說”的轉變，讓學生參與到課堂中來。因此，教師在講授馬克思主義經典著作的時候，要將課堂的主動權交給學生，讓學生參與到課堂中來，調動學生閱讀經典著作的興趣，實現課堂互動。學生通過自己先提前閱讀經典著作，然后在課堂中分享自己閱讀經典著作的心得體會，把在閱讀中遇到的問題在課堂中提出來，與老師和同學進行交流，可以便于教師了解學生對經典著作的理解程度，對學生遇到的問題進行積極有效的指導，也可以加深自己對馬克思主義經典著作的理解，有利于提升學生對經典著作的閱讀能力和研究能力。以學生為主體的“啟發(fā)式”教學模式應用于高校馬克思主義經典著作教學中，不僅完成了師生角色互換，更能提高學生學習經典著作的研讀能力，從而提升馬克思主義經典著作在高校思政教育過程中的有效性。

（四）利用現代化手段提升馬克思主義中國化維度

馬克思主義經典著作與高校思政教育之間的融合所涉及的內容相對較為復雜，為了充分體現我國思政教育發(fā)展的軌跡以及規(guī)律，老師必須要注重馬克思主義中國化維度的分析及研究。從目前來看，有一部分高校所開設的思政課程較為簡單，包括鄧小平理論和馬克思主義原理， ? ?實際的教學難度偏低，學生對課程的理解和認知較為淺顯，取得的效果不容樂觀。對此，老師需要以馬克思主義中國化維度的提升為中心點，積極利用各種現代化信息手段宣傳好馬克思主義理論，讓學生能夠意識到這一理論與新媒體教育形式之間的內在邏輯聯系，從而主動參與不同的社會生活實踐，實現個人學習能力以及應用能力的綜合提升。另外在將信息化手段與高校學生教育相融合之前，老師需要深入分析和研究馬克思主義理論的核心和精髓，以多媒體和大數據等技術為切入點，充分利用信息化手段來解釋馬克思主義經典著作之中的核心要素以及所蘊含的根本內容，通過歷史和時代價值的分析及研究來抓住其中的重點和精髓，以此來更好地解決高校思政教育過程中所出現的新問題和新障礙，為學生的個性化成長和發(fā)展營造良好的外部空間和環(huán)境。

三、結語

在推動人類文明進程的過程中，馬克思主義發(fā)揮著關鍵的作用，馬克思主義與中國特色社會主義存在極為緊密的內在邏輯聯系，因此，在推動教育教學體制改革的過程之中，許多高校著眼于時代發(fā)展的趨勢以及歷史軌跡，以思政教育為立足點，通過對馬克思主義經典著作的分析及研究來調整后期的教育改革思路及方向，在滿足學生個性化成長和發(fā)展的同時保障思政教育的進一步創(chuàng)新以及改革。

參考文獻：

[1]習近平.在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話（2018年5月4日）[N].人民日報，2018-05-05（2）.

[2]楊斌，劉佳，杜蘭柱.新時代馬克思主義經典著作在高校思政教育過程中的作用研究[J].各界，2019（2）.

[3]郭宵鳳，張國民，石慧.須重視與發(fā)揮高校思政課在推進新時代馬克思主義大眾化中的作用[J].西部學刊，2019， （8）：70-72.

[4]劉萍.用馬克思主義經典引領新時代人才的人生路——重視和加強研究生對馬克思主義經典原著的學習[J].思想理論教育導刊，2018，No.233（5）：129-133.