田海燕

在小學數(shù)學教學過程中依然存在著德育被忽略的問題，因為大部分的數(shù)學教師認為在教學工作中滲透德育是語文學科的教學內(nèi)容，而數(shù)學學科注重提升學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力，也就導致其未能將德育滲透在實際的教學工作中，認為在數(shù)學學科中滲透德育不具備優(yōu)勢，以至于德育和數(shù)學教育兩者相互脫離。在這一教學背景下數(shù)學教育工作中依然存在著各種問題有待完善，需要教師和相關管理人員進一步優(yōu)化和完善教學策略以及教學理念，意識到德育和數(shù)學教育兩者融合的現(xiàn)實意義。

一、合理選擇各種人文資源

教師應合理地選擇各種人文資源來促進核心素養(yǎng)視域下落實在小學數(shù)學教學中滲透德育。要求教師在為學生開展數(shù)學教學工作的同時，對教材中包含的各種人文資源進行深度的挖掘。但是部分教師在實際的教學過程中卻忽略挖掘潛在的人文資源。教師需具備專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)，全面地挖掘數(shù)學教材中包含的各種人文資源。

二、注重提升教師專業(yè)性技能

要注重提升教師的專業(yè)性技能來促進核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學德育滲透工作的順利開展。要求教師在實際的教學過程中發(fā)揮出自身的引導以及輔助作用，為學生制定合理的教學目標，并帶領學生們深入理解數(shù)學知識中所包含的德育知識。教師要提升自身的專業(yè)性技能積累教學經(jīng)驗，在業(yè)余時間對德育知識開展系統(tǒng)學習。以便更好地在數(shù)學教學工作中滲透德育知識，創(chuàng)新和優(yōu)化教學手段，讓學生對德育知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在提升數(shù)學教學質(zhì)量的同時幫助學生形成良好的道德品格。

三、聯(lián)系生活實際開展授課

教師在小學數(shù)學教學工作中應聯(lián)系實際生活來開展授課，從而達到滲透德育知識的目的。通過聯(lián)系各種生活常識，培養(yǎng)學生形成良好的道德品質(zhì)。數(shù)學學科和實際生活就有著深遠的聯(lián)系，在我們的生活中存在各種多樣的數(shù)學知識，教師應結合實際的教學需求來組織學生們開展生活實踐，在生活中發(fā)現(xiàn)及利用數(shù)學知識，加強學習體驗。例如，當教師在為學生講解“可能性”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以適當?shù)貫閷W生開展實踐活動。如要求學生在生活中尋找破舊的紙盒、各種可樂瓶，并將其涂上不同的顏色放進紙盒當中，通過隨機抓取紙箱中的可樂瓶來體會以及了解隨機事件，并且教師也可以為學生們提出具有針對性的問題，像“在紙箱中有兩個紅色的可樂瓶，三個白色的可樂瓶，那么摸到紅色可樂瓶的概率為多少？”通過這一實際活動來讓學生在掌握本節(jié)課學習重點的同時，加強對生活中廢物的利用，達到滲透德育的目的。

四、讓學生具備良好學習狀態(tài)

最后，教師要讓學生具備良好學習狀態(tài)。數(shù)學學科具有較強的科學性以及嚴密性特征，所以教師在開展數(shù)學教學工作中一定要幫助學生形成良好的學習習慣以及態(tài)度，促進各項工作的順利開展。例如，教師可以為學生制定具有針對性的訓練工作，實現(xiàn)在訓練中讓學生對數(shù)學學習始終保持認真負責的態(tài)度，并為學生養(yǎng)成一種不怕困難、不后退的精神，在面對一些抽象的數(shù)學問題時要勇敢地去克服，即使是不能得出問題的答案，也可以和其他同學共同研究討論。在這種訓練的過程中，學生會認識到自身存在的缺陷以及不足，從而在后續(xù)的學習中優(yōu)化和完善。但是需要注意的是，當教師在為學生開展相關訓練工作時要堅持遵循持之以恒、循序漸進的基本原則。例如，當教師在為學生講解“分數(shù)除法”這一節(jié)內(nèi)容時，由于這一內(nèi)容本身相對較為抽象和復雜，很多學生在學習時存在的各種問題，當教師在開展分數(shù)除法訓練時，要讓學生養(yǎng)成一種認真審題的學習習慣，全面地理解和認識到計算的主要步驟，并且做好檢查工作，同時在書寫時要認真規(guī)范。通過這種訓練工作來落實提升學生的獨立思考能力以及勇敢克服困難、不放棄、不后退的精神。

責任編輯? ? 錢昭君