梁嘉琦

【摘要】在大力推進品質(zhì)課堂的背景下，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的習慣、合作精神和解決問題的能力，使其得到全面的發(fā)展。本文以小學美術(shù)DIY教學為研究切入點，分析小學美術(shù)DIY課堂的構(gòu)建策略，探尋小學美術(shù)教育改革發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);品質(zhì)課堂;DIY理念;課程構(gòu)建;信息技術(shù)

現(xiàn)代化的教育要求教育改革必須面向全體學生并具有個性化和辦學特色。DIY教學能夠激發(fā)學生的想象力、觀察力和注意力，鍛煉其動手能力，培養(yǎng)其良好的學習習慣、合作精神和解決問題的能力，使其得到全面的發(fā)展。在倡導實施素質(zhì)教育，大力推行品質(zhì)課堂的今天，我們需要研究當前小學美術(shù)DIY教學，探索小學美術(shù)教育改革發(fā)展之路。

一、價值引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展

DIY即是Do It Yourself，譯意自己動手做;通過實踐研究，我們對DIY有了新的詮釋：由“Do It Yourself”到“Design It Yourself”再到“Discover It Yourself”（自己動手做→自己設(shè)計創(chuàng)作→自己探索發(fā)現(xiàn)），要將理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，實現(xiàn)從行為體驗上升到情感體驗再到生活體驗的飛躍。

二、“一核心”“三構(gòu)建”的課題體系

（一）以立德樹人為核心，提升學生綜合素養(yǎng)

以品質(zhì)課堂為導向，以立德樹人為核心任務(wù)，培養(yǎng)學生崇尚勞動、創(chuàng)新精神、實踐能力和審美能力全面發(fā)展。DIY特色課程建設(shè)符合學生的個性選擇和個性的發(fā)展，通過DIY理念的學習和實踐能促進學生綜合素養(yǎng)的提升，養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系

課程建設(shè)最重要的是學生對課程的體驗與感受。教師是課程建設(shè)的設(shè)計師，需要把握課程的風格和核心價值，同時引導學生學習的核心方向，把握教學成果和教學質(zhì)量。因此，教師不再只是知識傳授者，而是被重新賦予了多種不同的新角色：課堂的組織者、多學科的合作者、教學的反思者等。學生也由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的體驗者，成為教學的主體、課堂的主角。

（三）構(gòu)建特色課程資源

在美術(shù)課堂教學的舞臺上，教師是課程的導演、編劇，既要落實教材這劇本進行教學，又要樹立“以人為本”的理念，尋找現(xiàn)實生活中的契合點，努力挖掘美術(shù)教材中的生活元素，立足學生實際，創(chuàng)造性地對教材進行延伸和開發(fā)。

（四）構(gòu)建課堂新體系

1.立足“第一課堂”?！暗谝徽n堂”即常規(guī)美術(shù)課堂，面向全體學生重視普及教學。教師在第一課堂教學中有目的地選擇一些比較基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，形成由淺到深的階梯式教學模式，做到有的放矢、精準教學。同時，如前文所述，我們將結(jié)合使用的美術(shù)教材，將DIY的理念滲透進去。如，《我愛我家》一課，我們會引導學生選擇使用合適的材料制作或裝飾全家福相框。

2.拓展“第二課堂”?！暗诙n堂”活動可以延伸和補充“第一課堂”教學的不足，是學校教學不可劃缺的組成部分。為此，我們成立了DIY工作坊，安排專業(yè)教師指導，在普及知識的基礎(chǔ)上對有濃厚興趣的學生進一步培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和自身特點進行因材施教。并利用環(huán)境布置，把學生的作品收集展覽，讓學生體驗創(chuàng)作的快樂。

3.創(chuàng)新“第三課堂”。為了突破第一、第二課堂活動空間的限制，帶領(lǐng)學生走出校門，把課堂轉(zhuǎn)移到民間作坊、古建筑、文化現(xiàn)場等進行體驗學習。讓學生通過具有開放性、綜合性和實踐性特點的“第三課堂”體驗，喚醒生活中的美術(shù)感受，提高美術(shù)感知能力，從而創(chuàng)作出更具人文特色的作品。

三、美術(shù)DIY品質(zhì)課堂的策略實施

（一）激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與

興趣是讓我們快樂學習、自主學習的支柱。教師應(yīng)該通過優(yōu)化教學方式、改變課堂氣氛、增加情感體驗等靈活多變的教學手段激發(fā)、培養(yǎng)學生學習興趣。

（二）充分利用信息技術(shù)資源

隨著教育信息化2.0時代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)給美術(shù)教學注入了新的生機。教師在創(chuàng)新現(xiàn)有的教學理念和模式的同時，應(yīng)將信息技術(shù)的優(yōu)勢融入到小學美術(shù)課堂教學中，構(gòu)建現(xiàn)代化美術(shù)品質(zhì)課堂。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提供良好的導入

美術(shù)課程與語文、數(shù)學學科不同，按部就班很難吸引學生。美術(shù)課程需要為學生提供大量的素材，通過信息技術(shù)創(chuàng)造直觀圖像、3D動畫、音樂、特效等條件，使抽象的教材內(nèi)容變得直觀形象，以此創(chuàng)設(shè)教學情境，向?qū)W生展示更廣闊的視野，提供足夠的想象空間，進而滿足學生的好奇心，促進學生的潛能開發(fā)。

2.引入微課，提高DIY教學實效

DIY美術(shù)教學內(nèi)容繁雜，因?qū)W生個體差異和認知差異等情況，難免存在演示難、過程長、學生直觀感受不足等諸多問題。微課是以視頻為主要載體，通過故事、動畫、演示、實驗等形式，記錄教師圍繞某一知識點或教學環(huán)節(jié)展開教與學的過程，它適用于課堂教學的各環(huán)節(jié)。如，小學五年級上冊《彩塑動物》一課，教師可在導入時通過動畫片段引出主題，調(diào)動學生好奇心，激發(fā)學生的興趣;新授課時可以展示彩塑動物的制作示范視頻，讓學生直觀地了解創(chuàng)作過程，提高課堂效率;鞏固環(huán)節(jié)，因為微課具有可重復性，可以有效解決學生對知識掌握不夠透徹的問題。

（三）積極開展體驗式實踐活動，實現(xiàn)知行統(tǒng)一

美術(shù)源于生活，最終要服務(wù)于生活。因此，教師在構(gòu)建美術(shù)DIY品質(zhì)課堂時，不僅要將生活化元素與理論內(nèi)容有效結(jié)合，而且要在理論教學的基礎(chǔ)上積極開展實踐活動，鼓勵學生把美術(shù)知識融入生活。

1.融入班級文化建設(shè)。教師在課堂教學中，可指導學生結(jié)合美術(shù)知識，制作班級小報，或者借助剪紙、泥塑等手工方式，給班級設(shè)計一些裝飾品，達到美化班級環(huán)境的目的。學生在這一過程中可充分發(fā)揮自己的想象力，開展實踐活動，達到知行合一的目的。

2.融入生活實際。美國教育家杜威的實用主義哲學觀點認為：“最好的教育就是從生活中學習?！苯虒W中，教師應(yīng)盡量為學生創(chuàng)設(shè)條件，挖掘與學生生活有關(guān)系的內(nèi)容，為學生的發(fā)展、學習提供指導。

3.融入節(jié)日主題。節(jié)日來臨之際，教師可以根據(jù)節(jié)日的內(nèi)容設(shè)計課題。如，在國慶節(jié)喜氣洋洋的氛圍下，教師以“五星紅旗”為題讓學生通過剪貼的方法DIY五星紅旗，表達對祖國的愛。

美術(shù)DIY品質(zhì)課堂的構(gòu)建帶著我們的承諾與夢想。學生將通過課程體驗，習得知識技能，提高動手能力，涵養(yǎng)性情，悟得修身養(yǎng)性之道，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。每一位學生都能受到合適的教育。教師將在課程的研發(fā)和實施中，豐富專業(yè)知識，增長教學智慧，更新教育觀念，提升綜合素養(yǎng)。教師每一節(jié)美術(shù)課堂都能收獲成長的幸福。

參考文獻：

[1]嚴熙.DIY特色課程計劃的編制與實施[J].現(xiàn)代教學，2017（Z3）：43-44.

[2]李瑞珂.基于學生全面發(fā)展的中學美術(shù)校本課程的建設(shè)與實施[J].美術(shù)教育研究，2021（8）：156-157.

責任編輯? 羅良英