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        立足生活,放飛心靈

        2021-10-18 00:57:10茆小倩
        關(guān)鍵詞:生活化作文生活

        茆小倩

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文一直是教學(xué)難點(diǎn)。很少有學(xué)生的作文能貼近生活,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,主要是因?yàn)樾W(xué)生的生活單一,也沒(méi)有觀察生活的習(xí)慣,寫(xiě)作素材不足,以致在作文中經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)從下手,無(wú)話可說(shuō)的情況。因此小學(xué)作文教學(xué)必須立足于學(xué)生的實(shí)際生活,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材,這樣在作文中就能寫(xiě)自己生活中的所見(jiàn)所聞,文章自然就真實(shí)且耐人尋味。本文著重從作文生活化教學(xué)的影響與意義,作文生活化教學(xué)面臨的問(wèn)題以及生活化教學(xué)開(kāi)展的具體方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

        一、小學(xué)作文生活化教學(xué)的影響與意義

        當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的狀況是大部分教師忽略學(xué)生的生活實(shí)際,一味地要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容仿寫(xiě),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的寫(xiě)作思維就局限在教學(xué)的框架里,很難寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章,因此作文生活化教學(xué)的開(kāi)展是十分必要的。生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,從而獲得“活”的知識(shí),并使情操得到真正的陶冶。學(xué)生在實(shí)際生活中通過(guò)仔細(xì)的觀察,有了生活經(jīng)驗(yàn)與感悟,才能夠?qū)懗稣鎸?shí)且富有感情的作文。

        作文生活化教學(xué),除了能夠體現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以外,學(xué)生還能從日常生活中積累豐富的寫(xiě)作素材。大部分小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,最主要的問(wèn)題是沒(méi)有思路和缺少寫(xiě)作素材,只能按照教師的要求來(lái)寫(xiě),缺少個(gè)人情感的表達(dá)。作文生活化教學(xué)可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活,對(duì)生活中的點(diǎn)滴加以記錄,從而能在寫(xiě)作過(guò)程中融入豐富的情感,讓寫(xiě)出來(lái)的文章更真實(shí),更能打動(dòng)人。

        二、小學(xué)作文生活化教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

        在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中,大部分教師雖然已經(jīng)意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性,但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,小學(xué)作文生活化教學(xué)仍面臨諸多問(wèn)題。

        首先,教師對(duì)小學(xué)作文教學(xué)不夠重視,認(rèn)為小學(xué)生各方面的能力都有限,很難在短時(shí)間內(nèi)全面提高能力。為了教學(xué)方便,教師會(huì)設(shè)定一些框架,這使得學(xué)生的作文訓(xùn)練簡(jiǎn)單了,但寫(xiě)出來(lái)的文章缺少主觀思想,很難引起讀者的閱讀興趣。其次,作文生活化教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,生活化教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變寫(xiě)作觀念,由以往的為了完成老師布置的任務(wù)變?yōu)橛米魑挠涗浬?,抒發(fā)情感。但目前很多教師只是一味地關(guān)注學(xué)生作文的組詞造句和文章結(jié)構(gòu),沒(méi)有從構(gòu)思和積累生活素材方面鍛煉學(xué)生的能力,導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容空洞,缺乏新意。

        三、作文生活化教學(xué)開(kāi)展的具體方法

        1.在校園活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材

        生活是創(chuàng)作的源泉,然而大部分學(xué)生都不曾留心生活,更沒(méi)有意識(shí)到生活其實(shí)很精彩,以致于缺少生活素材,寫(xiě)出來(lái)的文章不真實(shí),很難引起別人的閱讀興趣。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,且校園生活就很豐富多彩,因此可以從這里挖掘?qū)懽魉夭?。小學(xué)生有豐富的課外活動(dòng),如足球、籃球、合唱、美術(shù)、書(shū)法等,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束,學(xué)生可以將自己在活動(dòng)中遇到的新鮮事或有趣的人等以文字的形式記錄下來(lái),為日后的作文積累生活素材。教師還可以在每一次課外活動(dòng)結(jié)束后組織集體討論,讓學(xué)生分享自己在活動(dòng)中的心得體會(huì),從而增強(qiáng)個(gè)人的活動(dòng)體驗(yàn)。要讓學(xué)生將作文作為個(gè)人表達(dá)思想情感的一種方式,讓他們?cè)敢鈱?xiě)作,進(jìn)而愛(ài)上寫(xiě)作。

        2.構(gòu)建多元化的活動(dòng)形式,積累特色寫(xiě)作素材

        教師除了在課堂上將寫(xiě)作方法與技巧教給學(xué)生以外,還應(yīng)當(dāng)組織多元化的活動(dòng),幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,讓學(xué)生盡情地參與到活動(dòng)中,以豐富其生活體驗(yàn)和個(gè)人情感。

        例如,在《秋天的記憶》這篇作文的教學(xué)中,教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,在校園或者去當(dāng)?shù)氐墓珗@仔細(xì)觀察秋天大自然發(fā)生的變化,其中包括各種昆蟲(chóng)和動(dòng)物等。學(xué)生可以選擇自己感興趣的事物去看,這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力。教師還可以讓學(xué)生在觀察過(guò)程中搜集自己喜歡的樹(shù)葉花瓣,回到教室,讓學(xué)生利用這些樹(shù)葉花瓣做剪貼畫(huà),創(chuàng)作出一幅秋天的美麗畫(huà)卷。這樣學(xué)生對(duì)秋天會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),這個(gè)過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,還能將語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。再如,在事件記敘文的教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生參加集體活動(dòng),如“劇情演練、大掃除、植樹(shù)活動(dòng)等”,在豐富有趣的校內(nèi)活動(dòng)中幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材,讓學(xué)生有真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn),為日后作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.構(gòu)建家校合作體系,開(kāi)展親子活動(dòng)

        家庭與學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所,教師除了引導(dǎo)學(xué)生在校園活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材,也要知道家庭生活也是學(xué)生寫(xiě)作素材的重要來(lái)源之一。如果教師能夠在教學(xué)中建立家校合作教學(xué)體系,開(kāi)展親子活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),這也能積累寫(xiě)作素材也大有裨益。如此,不僅能將家庭教育應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)中,還能夠讓學(xué)生與家長(zhǎng)更好地溝通互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

        例如,教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建“親情活動(dòng)”,如布置“為媽媽洗腳、學(xué)習(xí)做一項(xiàng)家務(wù)”任務(wù),讓學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通互動(dòng),這樣學(xué)生在以后的作文中就可以寫(xiě)出自己的真實(shí)體驗(yàn),表達(dá)真情實(shí)感。教師還可以在家長(zhǎng)群中讓家長(zhǎng)陪孩子玩游戲、旅行、參觀等。讓家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子溝通,從而為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的環(huán)境。如可以要求家長(zhǎng)利用周末或休假時(shí)間帶領(lǐng)孩子參觀名勝古跡或附近的博物館,開(kāi)拓學(xué)生的視野;也可以帶孩子去郊游、采草莓、摘蘋(píng)果等。這些親子活動(dòng)不僅僅能為學(xué)生的作文提供寫(xiě)作素材,更能使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中健康地成長(zhǎng)。

        作文教學(xué)只有立足于學(xué)生的實(shí)際生活,才能為學(xué)生積累寫(xiě)作素材。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加豐富的活動(dòng),讓他們真正地走進(jìn)生活、留心生活、體驗(yàn)生活。在生活中感知與思考,增強(qiáng)自己的生活體驗(yàn),進(jìn)而寫(xiě)出更高質(zhì)量的文章。

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