成冬霞

摘要：教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”小學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，行為習(xí)慣的可塑性很大，針對(duì)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對(duì)瑯瑯上口、生動(dòng)有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常吟誦，提醒其自覺(jué)執(zhí)行。

關(guān)鍵詞：兒歌;小學(xué)生;行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-328

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”那么什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是有無(wú)數(shù)次的重復(fù)或訓(xùn)練而慢慢固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為。良好的習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是有后天的培養(yǎng)，逐步形成的。

孩子們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生理、心理、作息、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使孩子們很難短時(shí)間適應(yīng)小學(xué)生的生活。但是小學(xué)教學(xué)任務(wù)緊張，進(jìn)度稍微延緩一下就跟不上，剛?cè)雽W(xué)的孩子如何調(diào)整這些不適應(yīng)只能靠自己，靠家長(zhǎng)了，一學(xué)期下來(lái)，優(yōu)劣差距便見(jiàn)分曉，優(yōu)生、差生的標(biāo)簽隨之標(biāo)注。我相信這是我們大家都不愿意看到的。但如果大家在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。小學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，針對(duì)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢，運(yùn)用兒歌的方式對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以說(shuō)是能起到事半功倍的效果。

一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成：

一年級(jí)的教室里總是鬧哄哄的，一節(jié)課下來(lái)老師嗓子冒煙，教鞭敲桌子到手發(fā)麻。這時(shí)候你運(yùn)用兒歌試試，首先讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：“上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書(shū)本文具放桌上，等待老師把課上?！眱焊璞惩辏淌翌D時(shí)安靜了下來(lái)。剛坐了一會(huì)兒，有幾個(gè)調(diào)皮蛋坐不住了，左顧右盼時(shí)你再試試：“身坐直，腳放平，看前方，專心聽(tīng)，看誰(shuí)坐得最神氣”。每次鈴聲一響，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們誦讀。在領(lǐng)會(huì)了其中的內(nèi)涵后，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不定期檢查成效。這樣長(zhǎng)此以往，孩子們便能在鈴響時(shí)迅速做好課前準(zhǔn)備，以良好的精神面貌迎接老師的到來(lái)。

二、聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成;

（一）會(huì)聽(tīng)

會(huì)聽(tīng)講是學(xué)習(xí)好的一個(gè)重要法寶。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，更要用心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。這時(shí)便需要及時(shí)引導(dǎo)，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評(píng)判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生不太注意傾聽(tīng)時(shí)，我用兒歌提醒：“老師講課用心聽(tīng)，同學(xué)發(fā)言仔細(xì)聽(tīng)。邊聽(tīng)邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)”。在兒歌的指導(dǎo)下，孩子們很快養(yǎng)成了善于聽(tīng)講的好習(xí)慣。

（二）會(huì)說(shuō)

課堂上要抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)，多展示自己，要會(huì)表達(dá)，抓住了說(shuō)，就能會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)看，才會(huì)說(shuō)。注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂教學(xué)非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)提了一個(gè)問(wèn)題小手都舉起來(lái)了：老師，叫我，老師，叫我……這時(shí)就要用舉手兒歌來(lái)提醒： “上課發(fā)言先舉手，老師允許再?gòu)埧?。聲音要響亮，態(tài)度要大方，吐字清晰受表?yè)P(yáng)”。

（三）會(huì)保持注意力

一節(jié)課四十分鐘，根據(jù)孩子注意的規(guī)律，他們很難在整堂課中一直保持良好的注意力，因此在課堂中需要較好的控制課堂節(jié)奏。例如，當(dāng)孩子們熱衷于討論某個(gè)問(wèn)題，一時(shí)無(wú)法安靜下來(lái)時(shí)，教師可用兒歌提醒：“一、二、三，快坐好，小眼睛，看黑板或者看老師?！辈⑶冶纫槐龋凑l(shuí)做得最快最整齊。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)注意力不集中時(shí)還可以試試活動(dòng)兒歌，讓學(xué)生有短暫的休息：“（師）：一二（生）拍拍手;（師）：三四（生）點(diǎn)點(diǎn)頭;（師）：五六（生）伸伸手;（師）：七八（生）快坐好”。有了這些兒歌后，枯燥的課堂生活便有了調(diào)味劑，學(xué)生也能在緊張的學(xué)習(xí)后得到放松。

三、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成

寫(xiě)字時(shí)，坐姿和握筆姿勢(shì)是必須強(qiáng)調(diào)的，尤其一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

因此在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)可以這樣著手：“身坐直，腳放平，胸要挺，頭要正，胸離桌子有一拳，眼里書(shū)本有一尺，手離筆尖有一寸?！卑パ?，握筆姿勢(shì)不對(duì)：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)，領(lǐng)會(huì)意義后，學(xué)生寫(xiě)字、握筆的姿勢(shì)都將得到很好的引導(dǎo)。

四、課后習(xí)慣的養(yǎng)成

下課后，孩子們沒(méi)有了老師的監(jiān)督，容易放縱自己，或在校園里橫沖直撞，或是因?yàn)樨澩嫱浬蠋龋槍?duì)這些現(xiàn)象，我將課后的注意事項(xiàng)整理成兒歌，讓學(xué)生約束自己：“下課了，鈴聲響，依次有序出課堂;走廊里，通道里，你追我逐不安全。上廁所，不奔跑，到了門(mén)口防擁擠。操場(chǎng)上，灰塵多，坐著躺著不衛(wèi)生。上課了，鈴聲響，不急不忙進(jìn)教室，略顯遲到不要緊，老記安全最重要?！?/p>

放學(xué)了，可以用兒歌提醒孩子們：“放學(xué)時(shí)，收書(shū)包。書(shū)本用具別漏掉，擺桌、搬椅、撿垃圾。室外站隊(duì)快靜齊。不說(shuō)話，把手牽，安靜走到校門(mén)口，大家一起說(shuō)再見(jiàn)?！痹谳p快的兒歌聲中，孩子們結(jié)束了一天的校園生活。

總之，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可見(jiàn)效的，但只要掌握了孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略，激發(fā)起孩子的內(nèi)在潛力，會(huì)大大促進(jìn)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探尋，應(yīng)用更多的好方法，我們的孩子就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)的好習(xí)慣，為他們的一生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張玲. 淺談小學(xué)班級(jí)管理中的習(xí)慣養(yǎng)成教育[J]. 學(xué)校管理，2016（1）.