韓雪松

摘要：國家科技實(shí)力的增強(qiáng)，使得諸多小學(xué)對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不斷提升。信息技術(shù)這一課程與傳統(tǒng)理論知識學(xué)科不同，其知識點(diǎn)皆與電腦設(shè)備有著密切的聯(lián)系，對電腦應(yīng)用技巧掌握程度較低的小學(xué)生而言，無疑有著較大的學(xué)習(xí)難度。也正因此，教師更加需要選用合理有效的方式進(jìn)行教導(dǎo)。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要對小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)展開探究，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息技術(shù);高效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-076

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵起步時(shí)段，在此時(shí)，小學(xué)生不僅頭腦智力發(fā)育速度加快，對于知識的需求也在快速增長。信息技術(shù)的教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生電腦應(yīng)用相關(guān)的技能，還能夠提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)，為其日后的學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)。但在當(dāng)下時(shí)段，部分小學(xué)信息技術(shù)教師自身的教學(xué)手段較為單一，授課氛圍較為枯燥，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所受限。對此，教師可以立足多元化的視角，通過游戲教學(xué)、合作教學(xué)以及拓展教學(xué)等方式進(jìn)行知識講解，滿足小學(xué)生現(xiàn)階段知識需求的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、質(zhì)量的提升，從而保障小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效開展與高效進(jìn)行。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情

游戲教學(xué)法是指教師將現(xiàn)階段的信息技術(shù)知識與備受小學(xué)生喜愛的游戲項(xiàng)目進(jìn)行深度融合，讓小學(xué)生通過做游戲的方式進(jìn)行知識掌握。教師運(yùn)用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，旨在發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩樂的成長天性，使小學(xué)生可以全身心地投入到游戲氛圍當(dāng)中，既能夠保持小學(xué)生靈活的思維狀態(tài)，還可以為其提供充足的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而在歡快的游戲氛圍下促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提升。

例如，教師在教學(xué)“鍵盤輸入”相關(guān)的知識內(nèi)容時(shí)，可以讓小學(xué)生結(jié)合《打字游戲》軟件的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)。該軟件包括了英文打字、拼音打字、速度測試等多種游戲，為小學(xué)生提供打字練習(xí)機(jī)會的同時(shí)，還可以使小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)里熟悉鍵盤的使用。教師將現(xiàn)階段的信息技術(shù)教導(dǎo)與打字游戲相融合，既能夠完美契合小學(xué)生的興趣愛好，還能夠使小學(xué)生逐步掌握鍵盤的使用技巧，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增長的同時(shí)，在寓教于樂的環(huán)節(jié)里實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)激情的調(diào)動。

二、運(yùn)用合作教學(xué)法，提升應(yīng)用能力

新課改要求教師在開展授課時(shí)，應(yīng)將以“以人為本”作為教學(xué)的核心思想。合作教學(xué)便是立足于此，讓小學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行深入研究，從而實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的掌握。教師運(yùn)用合作教學(xué)法來提升小學(xué)生的應(yīng)用能力，旨在發(fā)揮小學(xué)生自身的主觀能動性，使其在小組內(nèi)相互交流、集思廣益，共克知識難點(diǎn)，掌握課程重點(diǎn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)熱情提升的同時(shí)，在互幫互助的小組探究中逐步提升電腦應(yīng)用的能力。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)生“PPT（Microsoft Office PowerPoint）”這一軟件時(shí)，可以將班級小學(xué)生劃分為4-6人的合作探究小組，讓其結(jié)合具體的命題進(jìn)行自主研究。假設(shè)命題為“愉快的周末”，教師在教學(xué)時(shí)可以先簡單講解“PPT”軟件的使用方式，而后再引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主制作。在制作環(huán)節(jié)中，小組中每一名小學(xué)生可以負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，如“頁面框架”、“圖片選擇”、“文案書寫”、“特效設(shè)置”等。教師采用合作化的方式進(jìn)行知識教導(dǎo)，既有助于提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，還可以讓小學(xué)生在合作交流的過程中熟悉PPT軟件的使用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)電腦軟件應(yīng)用能力的提升。

三、運(yùn)用拓展教學(xué)法，塑造完善思維

雖然小學(xué)階段信息技術(shù)課程所講解的知識以基礎(chǔ)性為主，但教師在授課時(shí)，同樣需要注重小學(xué)生全面基礎(chǔ)與完善思維的塑造。拓展教學(xué)是指教師將非教材的內(nèi)容帶入到信息技術(shù)的課堂之上，使小學(xué)生在探索課外事物的過程中獲取教材當(dāng)中尚未提及的內(nèi)容。教師運(yùn)用課外拓展的方式進(jìn)行教導(dǎo)，旨在發(fā)揮課外事物的廣泛性、豐富性等特點(diǎn)，使小學(xué)生可以掌握更加全面的信息技術(shù)知識，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并在在課外內(nèi)容探索、探究的過程中，加速小學(xué)生綜合信息技術(shù)素養(yǎng)的塑造。

例如，教師可以利用教學(xué)之余的時(shí)間，組織小學(xué)生觀看信息技術(shù)相關(guān)的影片。如《你好AI》，該紀(jì)錄片以人工智能為主線，詳細(xì)講解了AI技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，詮釋AI為人類生活帶來便利的同時(shí)，還側(cè)面印證了中國信息技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步。小學(xué)生觀看該紀(jì)錄片，不僅能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用形成全新的認(rèn)知，還能夠更加深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。教師采用拓展教導(dǎo)的方式進(jìn)行授課，可以將存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的各種優(yōu)質(zhì)影片作為教學(xué)的素材，使小學(xué)生掌握各種信息技術(shù)知識的同時(shí)，在多角度、多元化的信息技術(shù)相關(guān)影片觀看中，實(shí)現(xiàn)全面基礎(chǔ)的夯實(shí)與完善思維的塑造。

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的工作、生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識不僅是現(xiàn)階段的教學(xué)要求，更是未來社會發(fā)展的需要。教師結(jié)合游戲、合作、拓展等方式開展授課，為小學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)感受的同時(shí)，還可以有效提高信息技術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而為小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)的發(fā)展起到關(guān)鍵推動作用。

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