郭一培

摘要：素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求小學(xué)教師在教導(dǎo)小學(xué)生理論知識的同時，還應(yīng)注重小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，該學(xué)科的知識內(nèi)容能夠有效促進(jìn)小學(xué)生“美”素質(zhì)的培育。也正因此，小學(xué)美術(shù)教師更加需要提高對高效教學(xué)、高效課堂構(gòu)建的重視，確保小學(xué)生能夠掌握更加高質(zhì)量的美術(shù)知識與內(nèi)容。以下，結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，簡要對小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)展開探究，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù);高效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-058

國家教育事業(yè)的快速發(fā)展，使得諸多全新的教學(xué)理念、教學(xué)手段出現(xiàn)在教師群體的視野當(dāng)中，而這其中，高效教學(xué)理念更是備受教師群體的青睞。高效教學(xué)是指教師結(jié)合小學(xué)生的個性成長，針對現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)需要，采取更加契合小學(xué)生學(xué)習(xí)理解的方式進(jìn)行授課，既有助于滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的知識需求，還有助于強化小學(xué)生自身對于“美”的感知，進(jìn)而在高效率、高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)課堂上，加速小學(xué)生的全面成長。

一、利用游戲教導(dǎo)，點燃繪畫激情

游戲教導(dǎo)是指教師采用游戲化的方式進(jìn)行知識講解，利用做游戲的形式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一教學(xué)手段既有助于提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，還有助于煥發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。教師利用游戲教導(dǎo)的方式來點燃小學(xué)生的繪畫激情，旨在發(fā)揮小學(xué)生喜好玩樂的天性，使其能夠全身心地融入到游戲氛圍當(dāng)中，掌握其中蘊含美術(shù)知識的同時，還可以更為真切地體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在輕松、歡快的游戲化課堂上實現(xiàn)繪畫的激情的提升。

例如，教師在教學(xué)“未來的建筑”這一課程時，可以將繪畫游戲與多媒體設(shè)備進(jìn)行聯(lián)動。該課程的重點是引發(fā)小學(xué)生對未來世界的思考，因此，教師在授課時可以先結(jié)合多媒體設(shè)備的使用，為其播放未來相關(guān)的動畫短片，借此來豐富小學(xué)生的想象力。在觀看的過程中，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，使小學(xué)生知曉特定事物的含義。而后，教師可以給予小學(xué)生一定的自主繪畫時間，讓其結(jié)合影片內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教師借助多媒體設(shè)備的輔助進(jìn)行繪畫游戲，既能夠滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的知識需求，還可以優(yōu)化小學(xué)生的課堂視聽感受，進(jìn)而在繪聲繪色的游戲化學(xué)習(xí)中點燃小學(xué)生的繪畫激情。

二、聯(lián)系生活分析，提升配色技巧

生活分析是指教師將當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)知識與小學(xué)生熟悉的生活元素進(jìn)行深度融合，使小學(xué)生在剖析生活事物、事例、現(xiàn)象時，掌握其中包含的美術(shù)知識。教師聯(lián)系生活分析來提升小學(xué)生的繪畫配色技巧，旨在發(fā)揮小學(xué)生更加熟悉生活的特點，使其在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中保持更為敏銳的思維狀態(tài)。教師立足生活視角進(jìn)行美術(shù)色彩知識的講解，既有助于提升小學(xué)生對當(dāng)前知識學(xué)習(xí)的親和力，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活“色彩”的眼睛，進(jìn)而在更為貼近生活的事物分析中，促進(jìn)小學(xué)生配色技巧的提升。

例如，教師在教學(xué)“家鄉(xiāng)變了樣”這一課程時，可以結(jié)合真實的生活場景進(jìn)行配色知識的講解。該課程的重點是讓小學(xué)生感悟家鄉(xiāng)景色的變化，因此，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生畫出家鄉(xiāng)不同時節(jié)的景色。如春季，春暖花開、萬物復(fù)蘇，教師在講解時則可以側(cè)重于鮮艷的顏色，引導(dǎo)小學(xué)生思考“春天綻放的花朵都有哪些顏色？樹木長出的新芽又是什么顏色？”教師結(jié)合實際的生活景物進(jìn)行分析講解，提升小學(xué)生對色彩知識理解的同時，增強小學(xué)生對具體色彩應(yīng)用技巧的掌握。

三、賞析優(yōu)秀作品，塑造完善思維

小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)塑造的關(guān)鍵時段，在此時教師不僅需要高質(zhì)量地進(jìn)行知識講解，還應(yīng)及時對現(xiàn)有的教材資料進(jìn)行延伸。賞析優(yōu)秀作品是指教師將多種優(yōu)質(zhì)的課外畫作帶入到美術(shù)課堂之上，使小學(xué)生通過鑒賞的方式探索教材以外的美術(shù)內(nèi)容。教師采用優(yōu)秀作品賞析的方式來塑造小學(xué)生完善的繪畫思維，旨在發(fā)揮課外素材的廣泛性與豐富性，使小學(xué)生可以看到不同風(fēng)格、不同角度、不同手法的優(yōu)秀作品，既有利于拓展小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，還有利于提高小學(xué)生自身的審美水平，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生配色技巧掌握的同時，加速完善繪畫思維的塑造。

例如，教師可以利用課余時間帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品賞析活動。如動畫電影類的《龍貓》、《天空之城》、《千與千尋》，該類型的作品皆出自日本動漫大師宮崎駿之手，影片不僅展示了諸多備受小學(xué)生喜愛的動畫形象，還將不同色彩的搭配運用到極致。小學(xué)生觀看此類影片，既能夠增強對繪畫樂趣的感知，還能夠掌握更為詳細(xì)的繪畫邏輯。此外，教師還可以開展傳統(tǒng)繪畫的鑒賞活動，使小學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀畫作的古典之美，如敦煌的壁畫、唐宋元明時期的山水畫等。教師基于多元化視角開展畫作的賞析，既有利于增長小學(xué)生對繪畫知識的掌握，還有利于充實小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強小學(xué)生繪畫構(gòu)圖、配色技巧的同時，塑造小學(xué)生完善的繪畫思維。

總而言之，美術(shù)本就是一門充滿趣味性的學(xué)科，教師采用游戲教導(dǎo)、生活分析以及作品鑒賞等方式開展授課，促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量提升的同時，推動小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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