呂海燕

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時(shí)也為初中教學(xué)帶來的便利。身為初中教師，要不斷更新自身的教學(xué)理念，在提高自身專業(yè)水準(zhǔn)的前提下，要提高信息技術(shù)水平。有效地利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要利用信息技術(shù)來展開學(xué)情分析，明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過信息技術(shù)來展開學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，從而適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境以及混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助學(xué)生建立起清晰的學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體教學(xué)環(huán)境;高效課堂

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-31-011

傳統(tǒng)的初中教學(xué)形式教師多數(shù)采取的是灌輸式或者是說教的教學(xué)形式，隨著教學(xué)理念的不斷升級(jí)和優(yōu)化，這種教學(xué)形式已不再符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，所以教師要更新自身的教學(xué)理念，要與時(shí)俱進(jìn)，要利用信息技術(shù)來展開高效的課堂，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)境，從而改變?cè)究菰锓ξ兜慕虒W(xué)氛圍，教師要不斷總結(jié)和歸納自身教學(xué)中存在的問題，讓信息技術(shù)在初中教學(xué)課堂當(dāng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能，促使學(xué)生可以真正地成為課堂的主人，將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的教學(xué)形式。

1.信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單一刻板，很多教師的教學(xué)觀念過于守舊，沒有結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的需求，利用多樣化的教學(xué)形式來展開高效的初中課堂。很多教師在利用多媒體技術(shù)展開情境教學(xué)的時(shí)候，只是將教學(xué)內(nèi)容一成不變的，通過大屏幕的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。并沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)有的作用，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，很多教師也沒有利用信息技術(shù)為學(xué)生建立智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，一味地采取說教的教學(xué)形式來展開課堂，這種教學(xué)形式雖然在一定程度上能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)氛圍過于枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，師生之間缺乏互動(dòng)和交流。教師要明確信息技術(shù)為教學(xué)環(huán)境帶來的便利，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。通過簡單的多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師也可以利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或者是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境以及移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等教學(xué)方式來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。如此可見當(dāng)前信息技術(shù)在初中教學(xué)課堂中應(yīng)用形式還存在著一定的問題，需要教師不斷總結(jié)和歸納，并結(jié)合實(shí)際需求，有效地利用信息技術(shù)來展開高效的初中課堂。促使學(xué)生可以參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。

2.提高教師在教學(xué)中信息技術(shù)能力的具體策略

2.1利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)的引用可以提高課堂的趣味性，教師在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的興趣愛好，并且多媒體技術(shù)引用不僅僅局限于將書本上的內(nèi)容以一成不變的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前這一種教學(xué)方式，教師也可以利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過身臨其境的感受，從而了解學(xué)習(xí)的魅力。將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的教學(xué)形式，教師可以利用多媒體技術(shù)來展開小組合作教學(xué)，也可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣起來。由此可見，要想讓多媒體技術(shù)在初中課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師可以將多媒體技術(shù)與各種教學(xué)模式相結(jié)合，從而展開交互多媒體教學(xué)環(huán)境。教師在利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)時(shí)也要掌握適度原則，要圍繞著教學(xué)主題來利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不能偏離教學(xué)主題，也不能過度的引用多媒體技術(shù)，過度引用會(huì)使學(xué)生的注意力變得渙散，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生不能集中注意力聆聽教師的講解。

2.2利用信息技術(shù)創(chuàng)建混合式教學(xué)環(huán)境

教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合信息技術(shù)來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本上的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室去查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，在這一過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生建立明辨是非的能力，信息技術(shù)雖然拓寬了學(xué)生的視野，但是也很容易讓學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，魚龍混雜的信息資料會(huì)讓學(xué)生的思維變得混，所以教師在利用信息技術(shù)構(gòu)建混合學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候要注意提高學(xué)生的信息，資料篩選能力，讓學(xué)生明白什么是正確的信息資料，什么是不適合自己閱讀的信息資料。教師也要明確教學(xué)主題，合理地利用信息資源。

2.3利用智能教育設(shè)備展開智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

教師可以利用智能教育設(shè)備來展開智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，建立有效的師生溝通交流平臺(tái)，通過該平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)地了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生利用該交流平臺(tái)去向教師提出意見或者是建議，通過這種雙向互動(dòng)的形式，可以拉近師生之間的距離，讓教師以朋友的身份與學(xué)生展開相處。并且還可以提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于與他人溝通和交流，教師也可以利用微課等信息技術(shù)方式來展開智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架體系，并通過微課來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立起清晰的學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

教師要明確當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，要不斷提高自身的信息技術(shù)水平，有效地利用多媒體等信息技術(shù)展開高效的初中課堂，要不斷更新自身的教學(xué)理念，從而為學(xué)生營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)的過程。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅蕓. 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與教師專業(yè)發(fā)展研究[J]. 空中美語，2021（2）：526.