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摘要：藝術教育是新時代學校美育工作的重要組成部分，其主要價值在于能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。多年來，萊州市雙語學校在藝術教育的研究實踐中，構建了“一主兩翼”藝術教育新模式，形成了課內課外、校內校外、全方位立體化藝術教育育人機制，讓每個生命都得到了藝術的浸潤和熏陶，極大地提升了學生的生命質量。

關鍵詞：一主兩翼;藝術教育;藝術課程;美育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-425

一、“一主兩翼”藝術課程體系

課程是生命教育的載體。我們遵循“以美育人”的目標，開發(fā)了“一主（國家課程）兩翼（校內社團課程和校外假期休閑教育）”藝術課程體系。

（一）重構國家課程

結合我校藝術“和美”教學理念，我們從與人的生命息息相關的“人與自我、人與自然、人與他人、人與社會”四個生態(tài)領域，對國家課程進行整合：一是對原教材進行單元重組;二是對重組后各生態(tài)領域的教學內容進行平衡配比;三是對同類藝術作品合并重構;四是對教學內容梳理調序，并依據新課標建立了“低、中、高”序列化目標體系。重構后的新課程體系，得到了學生的喜歡，專家的肯定。

（二）開發(fā)校內社團課程

遵循“現代與傳統(tǒng)”相結合的教學理念，我們根據學生的需要，開發(fā)了校內社團課程。踐行“人人有項目，每項皆特色”的理念，讓社團課程浸潤著每個生命，豐富著學生的藝術特長素養(yǎng)。

（三）拓展假期休閑教育課程

為滿足學生對藝術學習及生命和諧發(fā)展的需要，我們注重擴大教育時空，重點打造了假期藝術休閑實踐活動課程;按照“生命需要—生命體驗—創(chuàng)作實踐—精神升華”四個層面，設計藝術菜單，有針對性地進行課程資源的研發(fā)，讓學生自主選項進行體驗，養(yǎng)成享受藝術的休閑生活習慣。

二、“一主兩翼”藝術教學方式

（一）國家課程學習方式

構建“和美”藝術課堂教學新模式。一是構建了“和美”能力培養(yǎng)新課型。二是明確了課堂教學新流程。即“目標定向→新授教學→鞏固提升→目標反饋”。每個大環(huán)節(jié)，又根據不同的課型生發(fā)亞環(huán)節(jié)。三是確立了課堂教學“和美”的五要素。即“教學目標、師生關系、合作互助、內容形式、能力表現”。四是形成了“情感態(tài)度價值觀、雙基+能力培養(yǎng)”的教育目標結構。

（二）校內社團課程學習方式

我們采用“自主體驗→教師指導→合作鞏固→成果展示”的學習流程，開展各具特色的模塊式教學活動?！白灾黧w驗”即讓學生先自主學習，進行作品的審美感受;“教師指導”即老師根據學習的需要進行點撥輔導;“合作鞏固”即學生合作探究、互教互學，主動而協(xié)調地完成學習任務;“成果展示”即反饋交流、分享成功?；顒訒r間主要安排在社團及少年宮活動時間集中學習;指導教師采取兩結合方式，校內教師為主、校外輔導員為輔，共同進行社團課程的開發(fā)與教學?；顒舆_成了預期目標，學生的個性得到了張揚，創(chuàng)造潛能得到了最大發(fā)揮。

（三）休閑教育課程學習方式

采用“教師引領、學生自主”的學習模式，將課程的選擇權放給學生，可以是個體，也可以是小組、親子等學習方式，根據需要自主學練，注重的是參與、體驗的過程。一是根據菜單隨機選學，體現自主性和生活化;二是進行集中學習，開設“周五有約”藝術共享活動，在固定的時間段進行網絡師生互動。假期藝術休閑教育課程充實了學生的精神生活，提升了藝術綜合素養(yǎng)。

三、“一主雙翼”藝術評價體系

（一）國家課程評價

我們建構了“333整合模式”評價體系。一是評價過程“3”結合：診斷性評價、過程性評價、終結性評價相結合;二是評價方式“3”綜合：自評、互評、師評相綜合;三是評價內容“3”領域：基礎知識和學科能力、自主發(fā)展與社會能力、情感態(tài)度價值觀發(fā)展。我們構建了藝術素質測評體系，確立了測評指標，建立了測評題庫;通過筆試與面試相結合的方式，使每位學生發(fā)現和發(fā)展藝術潛能，建立自信，體驗成功。在山東省音樂素質測評研討會上，此評價體系進行了經驗交流，得到專家們一致肯定。

（二）校內社團課程評價

一是采用師評、生評、家長評的多元評價方式;二是采用成果展示評定等級的形式進行綜合評定。每學期評選“優(yōu)秀藝術社團”“百佳藝術明星”等。

（三）休閑教育課程評價

我們構建了激勵性評價體系。一是評價內容多元：尊重學生個體差異，學生可自主選擇最擅長的內容提交作品;二是評價過程多元：采用過程性與終結性評價相結合的方式，根據學生參與的態(tài)度、次數、作品提交質量和回?，F場展示等進行綜合評定;三是方式多元：采用組長評價和教師評價相結合的方式，給予個人評定。評價中我們注重榜樣的引領作用，如通過“美篇”等形式，即時對學生的優(yōu)秀作品進行展示推介，涌現出了一大批“藝術小達人”和“創(chuàng)編小明星”。

四、完善藝術資源配置

（一）“人”，即藝術師資隊伍建設

一是提高課堂教學能力。學校制定“備、授、聽、評、鑒”課以及批改、實驗和實踐等10項常規(guī)教學制度，規(guī)范教師教學行為;采取“名師引路、師徒結對、教學大比武”、等方式，全力推動提升全員教學能力。

二是提高特長指導能力。學校要求每位老師具備一項特長指導能力，能夠為學校創(chuàng)樹特色。我們通過專家引領、基本功展示、觀摩學習等方式，為教師搭建學習平臺，提供專業(yè)成長路徑。同時以比賽促提升，以活動促發(fā)展，老師們豐厚了教學素養(yǎng)，業(yè)務能力得到大幅度提升。

三是培養(yǎng)名師團隊。學校提出打造名師團隊的三大行動計劃：即“讀書行動、課題鏈行動和筆耕行動”，并通過“名師工作室、名師導師制”等措施，優(yōu)化教師崗位結構，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，引領更多骨干跨入省市名師行列。

（二）“物”，即藝術物資配置

主要指教學場館和器材配備。在建好滿足課程教學和實踐活動需求的場地設施、專用教室基礎上，學校累計投入兩千余萬元，規(guī)劃建設了雙語禮堂、雙語展廳、陶藝苑、影視中心、美育廣場和雙語美術館等活動場所，為學校大型節(jié)目表演、優(yōu)秀作品展覽、社團特色活動、微電影制作、高雅藝術鑒賞等活動搭建了良好平臺。2020年11月，學校被確定為煙臺市首批藝術特色學校。

下一步，我們將繼續(xù)以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，踐行新時代美育精神，開創(chuàng)藝術教育的新天地。

參考文獻

[1]王偉偉，牛和玲. 淺談“以學論教”的音樂教育新模式[J]. 中華少年，2019，（13）：138.

[2]謝戈平. 塑造精品，探索藝術教育新模式[J]. 教育家，2019，（06）：19.