陶雪花

摘要：智慧課堂借著信息技術(shù)的春風(fēng)應(yīng)運(yùn)而生，它的應(yīng)用使我們的教育理念、教學(xué)方式不斷走向新的臺(tái)階。傳統(tǒng)課堂教師采用粉筆書(shū)寫(xiě)、口頭講述的方式傳授知識(shí)，智慧課堂不僅僅解放了老師的雙手更是給學(xué)生建設(shè)了一扇窗、搭建了一座橋。通過(guò)這扇窗，學(xué)生看見(jiàn)了更為廣闊的天地;通過(guò)這座橋，學(xué)生走向了絢麗的知識(shí)世界。智慧課堂的應(yīng)用使得鄉(xiāng)村英語(yǔ)課堂更加活潑了。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-349

目前鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在聽(tīng)力差、口語(yǔ)弱、詞匯量小、等現(xiàn)象，究其原因，一方面是由于農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)晚，教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，使得學(xué)生沒(méi)有足夠的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)時(shí)間;另一方面，農(nóng)村地區(qū)的整個(gè)大環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教育并沒(méi)有足夠的重視。面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，智慧課堂的引入，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一大利器。

一、智慧課堂讓孩子視聽(tīng)結(jié)合，高效掌握知識(shí)。

據(jù)教育心理學(xué)家的研究，學(xué)生掌握的知識(shí)80%左右來(lái)源于視覺(jué)。11%左右來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)。因此高效的課堂必須合理利用學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。智慧課堂正好完美地解決了這個(gè)問(wèn)題。比如，在講解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師根據(jù)單詞搭配相應(yīng)的圖片或者視頻，鮮活的形象便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前?？菰锏闹R(shí)就會(huì)立馬變成有趣的圖片，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。書(shū)本上抽象的英語(yǔ)句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的、冰冷的，但是教師可以播放相應(yīng)的音頻，讓學(xué)生利用耳朵來(lái)接收信息，讓冰冷的文字變成柔和的聲音傳到學(xué)生的大腦里。

二、智慧課堂使學(xué)生真正成為課堂的主人。

傳統(tǒng)的課堂大多數(shù)時(shí)間相當(dāng)于教師的“一言堂”，教師主導(dǎo)課堂，把書(shū)本上冰冷的文字掰開(kāi)了、揉碎了進(jìn)行講解，滔滔不絕地進(jìn)行講述，解釋。然而學(xué)生被動(dòng)地接收信息，很容易對(duì)教學(xué)以外的信息產(chǎn)生無(wú)意注意，一個(gè)奇怪的聲音，一只飛翔的小鳥(niǎo)可能就會(huì)把學(xué)生的注意力全部拉走。這樣課堂就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。智慧課堂將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注課堂的信息、主動(dòng)進(jìn)行探索，變成學(xué)習(xí)的主人。例如在教授單詞monkey/tiger/bird的時(shí)候可以播放這些動(dòng)物的圖片，再播放動(dòng)物的叫聲，很容易就抓住了同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，這就更有意義了。因?yàn)楹芏噜l(xiāng)村的孩子還沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園親自看到這些動(dòng)物。而智慧課堂就會(huì)把這些動(dòng)物鮮活地呈現(xiàn)在他們面前，這讓他們對(duì)課堂的知識(shí)充滿興趣。

三、智慧課堂助力拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野

借助信息技術(shù)的力量，將豐富的線上資源，以音頻、視頻、微課的形式導(dǎo)入智慧課堂中，音頻方便學(xué)生模仿、跟讀，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固新知;微課使課堂教學(xué)變得豐富、有趣、生機(jī)盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味;視頻材料里英文電影，要求學(xué)生課下認(rèn)真觀看，學(xué)習(xí)經(jīng)典臺(tái)詞和地道的口語(yǔ)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。娛樂(lè)的同時(shí)，可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野。

四、智慧課堂助力提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

智慧課堂提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象，學(xué)生可以提交音頻、視頻作業(yè)，這讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)。例如傳統(tǒng)的課堂，教師布置的作業(yè)大多數(shù)都是書(shū)寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生每次寫(xiě)作業(yè)都是端端正正地坐在主桌前，面對(duì)冰冷的文字和作業(yè)本，長(zhǎng)期下去學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)。智慧課堂可以讓學(xué)生提交音頻作業(yè)，讓學(xué)生不再只學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，讓學(xué)生正真地去運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。智慧課堂還可以讓學(xué)生提供視頻作業(yè)，讓學(xué)生把書(shū)本上的單詞、句子變成正真的生活用語(yǔ)。學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了，就必然會(huì)使他們的交際能力得到有效的提高。

智慧課堂導(dǎo)入題庫(kù)，隨時(shí)編輯成隨堂測(cè)、課后測(cè)等形式，增多了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，隨堂測(cè)往往設(shè)計(jì)在講完新知的基礎(chǔ)上，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，多樣化的作業(yè)形式，提升了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

五、智慧課堂幫助檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

每次英語(yǔ)課，我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和性格設(shè)計(jì)豐富的智慧課堂活動(dòng)，通過(guò)即時(shí)問(wèn)答、答疑討論、調(diào)查問(wèn)卷、課堂表現(xiàn)等活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生不停地跟老師互動(dòng)，增加學(xué)生課堂的主人翁意識(shí);讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這種成功的體驗(yàn)會(huì)變成強(qiáng)大的動(dòng)力，促使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，會(huì)更加刻苦地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，期待下次英語(yǔ)課，自己能有更好的表現(xiàn)，這樣就形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣。

六、有利于教師進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo)

智慧課堂專門為老師設(shè)計(jì)了一套監(jiān)督系統(tǒng)，學(xué)生每節(jié)課的課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)都有記錄，對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生，可以發(fā)回重做，非常方便，老師在手機(jī)端對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了如指掌，如當(dāng)教師要查看某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況時(shí)，可生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，以便監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)使用情況。從而方便對(duì)個(gè)別學(xué)生作針對(duì)性指導(dǎo)。真正方便了老師的教學(xué)和對(duì)學(xué)生成績(jī)的掌控。

七、智慧課堂為家庭教育和學(xué)校教育搭建了一座橋。

農(nóng)村地區(qū)很少有家長(zhǎng)了解英語(yǔ)，懂英語(yǔ)。因此大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常的茫然，不知所措。智慧課堂將英語(yǔ)課本以微視頻的方式帶回家。學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)通過(guò)視頻了解英語(yǔ)。從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在使用智慧課堂的過(guò)程中，有以上點(diǎn)滴體會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)，可以利用信息化手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在此過(guò)程中，作為教育工作者，應(yīng)該謹(jǐn)記，信息化是手段，而不是目標(biāo)。既然是手段，就是輔助的、多樣的、可自由選擇的，而不是必不可少的。應(yīng)該杜絕對(duì)信息化手段的過(guò)度依賴和夸大，堅(jiān)持腳踏實(shí)地做研究，讓信息化技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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