梁麗娜

摘要：幼兒的全面、高質(zhì)量成長(zhǎng)，需要教師的全面引導(dǎo)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合，在幼兒園二十四節(jié)氣教育中融入家庭教育力量，不只是對(duì)幼兒教育模式的優(yōu)化，還能在家長(zhǎng)的支持下促成幼兒園教育質(zhì)量的提升，促成幼兒知識(shí)的積累與能力的發(fā)展。就此，本文主要從生活環(huán)境、日?；顒?dòng)、藝術(shù)欣賞幾方面入手，就家園共育理念下幼兒園的節(jié)氣教育策略展開(kāi)相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;節(jié)氣教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-316

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持?！边M(jìn)而在將二十四節(jié)氣教育引入幼兒園園本課程的過(guò)程中，既要遵循幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律有計(jì)劃的開(kāi)展節(jié)氣教育，還要與幼兒家長(zhǎng)一起將節(jié)氣教育滲透于幼兒一日生活的方方面面，以在搞好家園共育的同時(shí)，切實(shí)推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。基于此，本文作者便立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園節(jié)氣教育的實(shí)際開(kāi)展策略進(jìn)行論述如下，以供各位同仁參考、交流。

一、在生活環(huán)境中融入節(jié)氣

“環(huán)境”是重要的幼兒教育資源，也被稱為是不說(shuō)話的“教師”，能夠帶給正處于形象思維成長(zhǎng)階段的幼兒園幼兒潛移默化的影響，進(jìn)而在幼兒園的節(jié)氣教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師們便要與家長(zhǎng)一起，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)形象的幼兒園和家庭節(jié)氣教育環(huán)境，以在耳濡目染的環(huán)境影響下，讓小朋友們擁抱自然，加深對(duì)節(jié)氣的印象與理解，為更好地學(xué)習(xí)節(jié)氣知識(shí)做好鋪墊。

例如，幼兒園可以在班級(jí)角落為小朋友們開(kāi)辟“節(jié)氣角”，并且跟隨節(jié)氣的變化，對(duì)節(jié)氣角的活動(dòng)材料進(jìn)行更新、調(diào)整：在夏至節(jié)氣來(lái)臨之時(shí)，更換夏至節(jié)氣牌，給小朋友們投放酸梅湯、涼茶等解暑佳品;在秋分節(jié)氣來(lái)臨之際，更換秋分節(jié)氣牌，并投放在秋季豐收的棉花、大豆、玉米等農(nóng)作物展示品，讓幼兒指導(dǎo)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)……而在家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，家長(zhǎng)除了可以陪伴孩子一起制作節(jié)氣牌外，還可以帶領(lǐng)孩子吟唱與節(jié)氣相關(guān)的童謠“立春了、立春了，南風(fēng)水，雪化了;小鴨子，嘎嘎樂(lè)，跳進(jìn)河里洗個(gè)澡……”與孩子在家記錄“驚蟄”節(jié)氣之后的每天的溫度變化曲線圖……以借助節(jié)氣環(huán)境的引領(lǐng)，和幼兒一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、一起合作成長(zhǎng)。

二、在日常活動(dòng)中表達(dá)節(jié)氣

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒園節(jié)氣教育的最佳實(shí)施途徑，教師在實(shí)際的教育引導(dǎo)中，也要注意設(shè)計(jì)與節(jié)氣教育相關(guān)的、與幼兒成長(zhǎng)特征相符的趣味實(shí)踐活動(dòng)，并組織幼兒家長(zhǎng)參與其中，以使幼兒在實(shí)際的參與和真實(shí)的體驗(yàn)中，深切感知節(jié)氣文化的氛圍，并在具體的探究中獲得動(dòng)手操作能力和知識(shí)視野的拓展。

例如，小滿節(jié)氣正是蠶寶寶“吐絲”的季節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)利用休息日的時(shí)間帶孩子到附近的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)市選購(gòu)一些蠶寶寶帶回家養(yǎng)，并每天帶孩子到小區(qū)或公園里采桑葉。引導(dǎo)幼兒觀察蠶寶寶在短短的一個(gè)月時(shí)間里，從出生、成長(zhǎng)、變蛹、化蝶、繁殖、直至死亡的過(guò)程，幫助幼兒建立招護(hù)責(zé)任心的同時(shí)，和他們一起見(jiàn)證大自然生命的奇跡與偉大，提高幼兒對(duì)節(jié)氣、對(duì)自然的探究興趣。同時(shí)幼兒園還可以就幼兒的蠶寶寶養(yǎng)殖過(guò)程，組織其開(kāi)展“我和我的蠶寶寶”知識(shí)講解活動(dòng)，使幼兒在傾聽(tīng)與表達(dá)的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)小滿節(jié)氣和養(yǎng)蠶知識(shí)的認(rèn)知，真正引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、在學(xué)中做，促成節(jié)氣教育成效的事半功倍。

三、在藝術(shù)欣賞中感受節(jié)氣

“二十四節(jié)氣是大自然的節(jié)奏，也是我們祖先生活的節(jié)奏”，在開(kāi)展園本節(jié)氣教育時(shí)，我們不僅要讓小朋友們認(rèn)識(shí)節(jié)氣、認(rèn)識(shí)節(jié)氣的特征，還要與幼兒家長(zhǎng)一起，帶領(lǐng)幼兒觀察不同節(jié)氣下大自然的神奇變化，欣賞與節(jié)氣相關(guān)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒感知古人的智慧，感知大自然的優(yōu)雅與美好，促成美育教育的有效開(kāi)展。

在具體的節(jié)氣教育活動(dòng)中，幼兒教師可以將民間與節(jié)氣相關(guān)的活動(dòng)的藝術(shù)作品引入實(shí)際的課堂教育中，還可以組織幼兒家長(zhǎng)來(lái)園參與、體驗(yàn)。例如，在冬至節(jié)氣來(lái)臨之際，幼兒園可以設(shè)計(jì)開(kāi)展以“水墨吹梅”為主題的節(jié)氣教育活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起了解冬至的相關(guān)知識(shí)，了解冬至的天氣變化，并通過(guò)圖片欣賞、視頻觀察的方式，展示各位名師大家對(duì)冬季“梅花”的描繪，使幼兒和家長(zhǎng)能夠從中感知梅花在冬天的孤傲與美麗。同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)用自己的口型和吹氣力度來(lái)控制水墨的流動(dòng)、來(lái)展現(xiàn)花枝的各種形態(tài)，真切體驗(yàn)吹墨畫(huà)的樂(lè)趣……從而借助與節(jié)氣相關(guān)的民間藝術(shù)，讓幼兒可以和家長(zhǎng)一起探究節(jié)氣文化，提升自身文化素養(yǎng)。

綜上所述，家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，家長(zhǎng)參與幼兒園的教育和大小活動(dòng)是推進(jìn)家園共育的重要方式。進(jìn)而在組織開(kāi)展節(jié)氣教育的過(guò)程中，教師不僅要清晰認(rèn)知節(jié)氣教育的重要意義，還要不斷總結(jié)、有效創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)家庭教育力量、挖掘家庭教育資源，讓家園共育工作得到切實(shí)有效的發(fā)展，也讓幼兒園的節(jié)氣教育工作可以更順利、更高質(zhì)量的開(kāi)展！

參考文獻(xiàn)

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【2】范俊平.幼兒園二十四節(jié)氣教育課程實(shí)施[J].山西教育（幼教），2019，（03）：56-57.