唐慧玲

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面深入，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。由此，教師立足基礎(chǔ)性的教材知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)策略和內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，對(duì)應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教法創(chuàng)新;質(zhì)量?jī)?yōu)化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-181

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)大量科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)大量趣味性的教學(xué)策略，使之能夠有效激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)重視師生之間的關(guān)系培養(yǎng)，通過引導(dǎo)師生間的良好教學(xué)溝通，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知更為充分有效。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極，從而切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力。

一、重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，激活綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師綜合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，決定從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣教導(dǎo)入手，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面有效。所以，教師在系統(tǒng)有效的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)興趣化教學(xué)策略，使之能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，若是教師能夠找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，便開始設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“圖形的變換”知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的興趣化教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，從而使其當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為專注，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便決定為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)策略，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深刻，從而全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、強(qiáng)調(diào)師生良好交流，加深學(xué)生知識(shí)認(rèn)知

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視師生之間的信息交流強(qiáng)化，使之能夠幫助師生建立良好的教學(xué)交流關(guān)系，從而使之能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，其根本原因在于對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知不足，而造成學(xué)生出現(xiàn)這一狀況的主要問題，是其未能夠同教師建立良好的教學(xué)交流關(guān)系。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編相關(guān)的師生交流環(huán)境，希望可以使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“可能性”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其營(yíng)造良好的師生交流環(huán)境，使之能夠推動(dòng)學(xué)生同教師展開積極有效的信息溝通，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)交流問題，使之能夠建立師生有效交流的“媒介”。通過為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)檢驗(yàn)問題，教師可以明確當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的相關(guān)認(rèn)知問題，并就學(xué)生實(shí)際反應(yīng)出的狀況，進(jìn)行系統(tǒng)全面的知識(shí)教學(xué)和指導(dǎo)，從而使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的細(xì)節(jié)分析更為全面有效。所以，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，并切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自學(xué)能力

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極有效，教師應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，這樣才能夠使其數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)能力得到實(shí)質(zhì)性的增強(qiáng)。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形的面積計(jì)算”知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，在教師教導(dǎo)學(xué)生門學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便開始設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生明確其當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)方向，并使其能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，展開積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)提升其對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平。有了教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)，可以幫助其全面提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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