孫瑜

摘要：本文主要論述了提高初中班主任德育教育的實效性的有關(guān)教學對策。要想提初中高階段德育教育的實效性，班主任就要端正并創(chuàng)新自身觀念，以身作則提高自身德育素養(yǎng);設(shè)置科學的德育目標，營造班級內(nèi)的良好的德育氛圍;推進德育教育的實際落實情況，積極開展德育教育活動，在這些過程中培養(yǎng)學生健全的人格和三觀。

關(guān)鍵詞：德育工作; 實效性; 初中生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-314

初中階段的學生行為在無形中非常容易受家長和教師的影響，班級作為學生在校園生活中的大家庭，上至領(lǐng)導班主任，下至班級班干部都是學生言行舉止的引導者。因此，班主任要采取循序漸進和正面引導相結(jié)合的措施，既讓學生感受德育氣息，又使學生能夠投入德育活動中，提高德育工作教育的實效性。

一、班主任以身作則，提高自身德育素養(yǎng)

班主任是學生的引路人，因此初中班主任要以身作則，堅持用自身的行為來引導學生的德育養(yǎng)成。學生與班主任在班級朝夕相處，在教授學業(yè)的過程中，班主任和學生之間免不了會有長期的互動，在初中階段的學生又對外界因素極其敏感，因此班主任要及時調(diào)整、不斷完善自己的德育素養(yǎng)，在一定程度上將自己的行為給學生營造積極的影響。

例如，班主任可以從多個方面以身作則引導學生的思想言行。首先，班主任要在班級中注意自己要表達的行為，面對班級中搗亂犯錯誤的學生，要采取冷靜處理的態(tài)度，及時的找這些同學進行思想溝通并以理服人，切勿在學生面前大聲呵斥，更切勿言語粗魯，保證自身良好的情緒和談吐，給學生塑造一個積極的形象。其次，班主任要以身作則，將班級作為自己的“校園家庭”，通過日常的小事表達自己對班級的熱愛，在講臺上遇到紙屑時順手撿起，學生也會模仿教師的行為，對班級甚至校園的垃圾都會做到隨手撿起。在班級內(nèi)開辟一個植物種植角落，引導學生的產(chǎn)生付出和收獲的意識。對于班級內(nèi)不同情況的學生，班主任要做到一視同仁，秉承公正嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一位集體成員。在班級內(nèi)通過這些細節(jié)潛移默化的感受到班里良好的德育氣息，通過一點一滴的事情為學生們樹立一個三觀正確、品行兼優(yōu)的榜樣形象。

二、班主任端正觀念，營造良好德育氛圍

為了充分適應(yīng)素質(zhì)改革教育背景下學生全面發(fā)展的要求，班主任就必須要端正德育教育觀念以適應(yīng)時代發(fā)展要求。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在學生校園生活中營造良好的德育氛圍。學校和班級的氛圍和風氣是促成學生養(yǎng)成良好德育習慣的重要條件之一，因此教師可以選擇從與學生息息相關(guān)的班級文化氛圍入手，將班級塑造成一個團結(jié)友愛、尊師重道、友善活躍的良好集體，使這個集體中的每一位成員受到班風的熏陶，從而改變他們學習和生活中的壞習慣。

例如，班主任可以從不同的角度創(chuàng)建班級內(nèi)的德育氛圍?？茖W合理的利用教室的空黑板。組織學生在每個學期按照小組輪流分配畫不同主題黑板報的活動，如勞動節(jié)時可以以勞動為主題，雷鋒月時可以以幫助為主題，讓班級內(nèi)所有的學生都能夠參與其中。開設(shè)有主題的班會課，在班會課上為學生播放有教育意義的主題電影，并在觀看后進行討論。還可以在班級內(nèi)設(shè)置讀書角，班主任定期更換時事新聞等課外讀物和雜志，讓學生在黑板上輪流標注有意義的話語等。學校內(nèi)可以組織每周升國旗的活動等提高校園內(nèi)的氛圍。

三、班主任加強管理，積極展開德育活動

要想提高德育工作的實效性，就不能夠只局限于通過思想和環(huán)境的緩慢熏陶來達成，班主任還需要從正面入手，采取各種有效的措施。將側(cè)重于培養(yǎng)的教育目標轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)和能力共存的教育目標。把學生放在教育的根本位置，尊重不同的學生心理和生理的實際情況實施差異化教育，使不同階段的學生都能夠受到德育教育的良好熏陶。班主任積極的將德育教育貫徹落實到學生的實際中，以生為本一切從實際出發(fā)，在帶領(lǐng)學生開展各種形式的德育活動中規(guī)范學生的言行舉止、提高學生的思想修養(yǎng)。

例如，班主任可以開展多種形式的德育教育活動。對于班級的日常秩序，有規(guī)矩才能成方圓，班主任可以在收集學生意見的情況下，制定班級制度并進行投票，令行禁止，用以約束學生行為。學生作為班級規(guī)則的制定者，會增強自身的責任意識，使學生在日常學習生活中遵守班級制度，逐漸養(yǎng)成學生良好的行為品質(zhì)。定期在班級內(nèi)舉辦辯論演講活動，緊跟時代潮流，設(shè)置“偶遇老太太摔倒我們應(yīng)不應(yīng)該扶”類似的辯論話題，讓學生充分發(fā)表自己的意見，引導學生做樂于助人又理智獨立的新青年。德育辯論演講活動中不同學生對問題的看法不同，但經(jīng)過激烈的辯論，積極、向上、正面的思想會打敗消極、負面、錯誤的思想，使學生在辯論演講活動中提升思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健全人格。

四、結(jié)束語

初中階段班主任要以新課標的要求塑造知識與德育全面發(fā)展的初中生為導向，把學生的德育教育任務(wù)擺在同樣優(yōu)先發(fā)展的地位。教師不僅是引導者，還扮演著“朋友”的角色，教師應(yīng)當將自身和學生擺在相同的位置上，與學生之間建立良好平等的溝通關(guān)系，在拉近師生距離的過程中實現(xiàn)德育素質(zhì)教育工作的實施，保障初中階段德育教育工作實效性的提高，讓學生真正實現(xiàn)各方面全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 卜君.提高初中班主任德育工作實效性的對策分析[J].教書育人：教師新概念，2018（6）.

[2] 陳灼杏.提高初中班主任德育工作實效性的對策分析[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2019（32）：193.

[3]陳洪剛.提高初中班主任德育工作實效性的對策分析[J].中華少年，2019（13）：107.