何娟

摘要：生活自理能力作為“社會(huì)”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的一種能力，對(duì)幼兒的良性發(fā)展有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;生活自理能力;培養(yǎng);策略;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-123

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“社會(huì)”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)教師要“指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力”，那么，教師要從哪些方面著手去培養(yǎng)幼兒的生活自理能力呢？

一、從幼兒興趣點(diǎn)著手，增強(qiáng)幼兒的自理意識(shí)

教師要分析幼兒心理特點(diǎn)，從幼兒感興趣的事物入手，一步步將幼兒引入多彩的生活活動(dòng)之中，讓幼兒不知不覺(jué)去學(xué)習(xí)各種生活技能，并樂(lè)在其中。

⑴有趣的卡通標(biāo)記

小班幼兒具體想象思維為主，對(duì)顏色鮮艷、可愛(ài)的卡通人物感興趣，為了讓幼兒能又快又好的找到自己的茶杯、毛巾、小床，小班幼兒入園前，教師可以在茶杯櫥上、毛巾架上、小床上，粘貼上相應(yīng)的卡通標(biāo)記，幼兒人數(shù)與卡通標(biāo)記相對(duì)應(yīng)，以便幼兒入園后第一時(shí)間找到自己的卡通標(biāo)記，對(duì)號(hào)入座找到自己的茶杯、毛巾、小床等，為順利進(jìn)行幼兒園生活，走出重要的第一步?？ㄍ?biāo)記不但讓幼兒學(xué)習(xí)了一一對(duì)應(yīng)，而且能讓幼兒有一種集體的歸屬感。

⑵好玩好記的兒歌、歌曲指引

陳鶴琴認(rèn)為“凡是兒童自己能做的事應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。小班幼兒最重要的活動(dòng)就是生活活動(dòng)，教師要通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己穿衣、穿鞋，提高自理能力。小班幼兒的世界是擬人化的世界，一切東西在他們眼里都是有生命的、活動(dòng)的物體。比如兒歌《穿衣》，抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，咕嚕咕嚕一（伸出一只手臂），咕嚕咕嚕二（伸出另一只手臂），整好領(lǐng)子扣扣子，我們都是好孩子。兒歌中將手比作小老鼠，把“穿衣服”比作“老鼠在鉆洞”，形象、生動(dòng)、有趣，幼兒在不知不覺(jué)中，邊玩游戲邊按照步驟，一步一步學(xué)習(xí)穿衣。

除了兒歌還有許多歌曲，比如歌曲《青菜》，一些小班幼兒挑食嚴(yán)重，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，教師可以帶幼兒參觀大班哥哥姐姐的種植園地，認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜。紅通通的辣椒，白胖的蘿卜，綠瑩瑩的青菜。滲透歌詞“青菜青，綠瑩瑩，辣椒紅，像燈籠，媽媽煮飯我提水，爸爸種菜我捉蟲(chóng)，人人叫我好兒童”。在教師的引導(dǎo)下，幼兒從一開(kāi)始的抵制青菜，到現(xiàn)在的喜愛(ài)青菜，心理狀態(tài)的改變，為幼兒愛(ài)吃青菜起很大的催化作用。

二、豐富多彩的區(qū)域游戲，能提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力

教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，幫助他們逐漸學(xué)會(huì)生活自理，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

⑴生活游戲的開(kāi)展

小班的生活類(lèi)游戲，都圍繞幼兒的生活展開(kāi)。教師可以用布制成卡通小魚(yú)，在卡通小魚(yú)身上縫上紐扣，幼兒玩時(shí)將制作的魚(yú)鱗片片扣到小魚(yú)身上，給小魚(yú)“穿衣服”，既有游戲情境，又能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，一舉兩得。

小班幼兒需要自己拿調(diào)羹吃飯，有的孩子滿手抓握，有的拿不穩(wěn)，這些現(xiàn)象都會(huì)影響孩子實(shí)際生活中的進(jìn)餐水平。小班教師可以設(shè)置“喂小動(dòng)物”游戲，在紙盒子開(kāi)洞洞，可以開(kāi)成三角形、正方形等，洞洞設(shè)計(jì)成動(dòng)物的嘴巴。將食物蘿卜、小魚(yú)、肉骨頭等制作成可以不容易損壞的片片，幼兒拿調(diào)羹給小兔喂蘿卜，給小貓喂小魚(yú)，給小狗喂肉骨頭。有趣的動(dòng)物形象，游戲性質(zhì)的情境，能自然而然的將幼兒引入動(dòng)手的行列。

“娃娃家”是小班孩子的最?lèi)?ài)，他們?cè)谕尥藜依镒霭职?、做媽媽、喂寶寶，帶孩子看病，拎包包買(mǎi)菜，模仿著成人的一舉一動(dòng)，他們?cè)谀７轮蟹e極動(dòng)手動(dòng)腦。生活類(lèi)角色游戲的開(kāi)展，滿足了他們現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的需要。

⑵幼兒午睡習(xí)慣的培養(yǎng)

小班幼兒需要午睡，但由于個(gè)體差異，幼兒的睡眠習(xí)慣也不盡相同。有的孩子能很快入睡，有的孩子就是不睡，還打擾到別人，怎么辦呢？教師可以針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別教育。給孩子唱搖籃曲，拍拍孩子，抱抱孩子，使孩子能快速安靜下來(lái)，孩子心情放松了，不暴躁、不心慌，就能很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

當(dāng)然，睡眠環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也很重要，安靜的外環(huán)境，拉低的窗簾，同伴的睡眠都能輔助幼兒入睡。幼兒的睡眠習(xí)慣是漸進(jìn)培養(yǎng)起來(lái)的，教師要用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式對(duì)幼兒的良好行為予以肯定，讓孩子鞏固以往的行為，知道努力的方向。

⑶必要的生活活動(dòng)競(jìng)賽

人都有好勝心，幼兒也不例外。教師可以開(kāi)展穿衣服比賽，穿鞋子比賽，看誰(shuí)的衣服折得最整齊，看誰(shuí)的小手洗得最干凈。自己的事情自己做，是小班幼兒最重要的生活活動(dòng)要求。幼兒的好勝心能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展，幼兒在一日日的鍛煉中，自理能力逐步提高。

⑷幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

除了穿衣吃飯等，保護(hù)自己也很重要。教師要對(duì)小班幼兒進(jìn)行必要的閃躲訓(xùn)練，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，對(duì)危險(xiǎn)要有一定的感知、躲避能力。

靈活好動(dòng)的幼兒，躲避危險(xiǎn)的能力強(qiáng)于長(zhǎng)期被保護(hù)的幼兒。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，教師可以展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)，教室內(nèi)你覺(jué)得哪兒危險(xiǎn)？上下樓梯要注意什么，操場(chǎng)上你覺(jué)得哪些玩具有危險(xiǎn)，怎樣才能安全的玩耍呢。通過(guò)討論，幼兒形成共識(shí)，走路要看路，不能東張西望;玩時(shí)遠(yuǎn)離不安全的玩具;上下樓梯扶著扶手走，不推搡，不在樓梯上打鬧。教師還可以帶領(lǐng)幼兒玩一些閃避類(lèi)游戲。傳統(tǒng)體育游戲《老鷹捉小雞》，音樂(lè)游戲《丟手絹》，語(yǔ)言游戲《城門(mén)城門(mén)幾丈高》等，用游戲促幼兒靈活躲閃，用語(yǔ)言提醒幼兒注意自身安全。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小班幼兒自理能力的培養(yǎng)，教師要找到幼兒的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)著手，引導(dǎo)幼兒一步步提高認(rèn)知水平，一點(diǎn)點(diǎn)提高自理能力。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手，在操作活動(dòng)、語(yǔ)言交往中，快樂(lè)的接受教育。從而真正培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳娟. 淺談小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：203.

[2]任春艷.培養(yǎng)小班幼兒自理能力的有效策略[J].教育（周刊），2019（2）：62-62.

[3]袁萍.生活自理能力在幼兒成長(zhǎng)中的作用[J].甘肅教育，2018（11）.

[4]周瑞.在幼兒自主活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自立能力的探究[J].新校園（中旬），2018（2）：164-164.

[5]齊陽(yáng)陽(yáng).家園合作培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的實(shí)踐研究[J].中華少年，2018（28）.

[6]錢(qián)秀麗.小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)及解決策略[J].好家長(zhǎng)，2018（48）：140-140.