王碧

摘要：每次和都老師們探討起作文教學(xué)，總是聽到“作文難教，學(xué)生難寫”的感嘆，課堂上往往老師講得口惹懸河，學(xué)生卻難以下筆或是“筆下空洞、言之無物”，盡管我們老師對(duì)課堂作文的有效性也進(jìn)行過積極的探素研究。那么如何扭轉(zhuǎn)作文數(shù)學(xué)當(dāng)中的這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了些有意識(shí)，有步驟的嘗試。

關(guān)鍵詞：陶冶情操;情境交融

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-069

一、精心引導(dǎo)、激發(fā)情趣 廣泛閱讀

《語(yǔ)文教學(xué)大解》中說：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自已看到的、聽到的，想到的內(nèi)容或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來，因此，在教學(xué)中需要教師通過引導(dǎo)、透，循序進(jìn)的方式組織教學(xué)，我認(rèn)為重當(dāng)勵(lì)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，積累素材，葉圣陶先生曾經(jīng)說過，生話如源泉，文章就如溪水，溪水自然活地流個(gè)不歇，學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)：在家里，有生活、家務(wù)等各種形式;在社會(huì)，有奇異的家鄉(xiāng)變化，有獨(dú)特的風(fēng)俗人情等，這些都充滿了時(shí)代物色。我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛對(duì)周圍的事物仔細(xì)觀賽，用自已的心去感受生活脈博。小學(xué)生智力水平有限，缺乏自控力，在觀察時(shí)很容易“情緒性”，被一些無足輕重的事物所吸引，而對(duì)那些需要觀察的事物視而不見，以至觀察流于形式，這就要求我們根據(jù)幾童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并表達(dá)的欲望。例如學(xué)生作文“記一處景物描寫”時(shí)，在習(xí)作前，通過組織學(xué)生春游、欣賞植物園中的花草樹木，做到心中有思。觀察前教給學(xué)生觀察方法，在“看什么”“按什么順序觀察”等方面，有意識(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，并按排時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言，把自己觀察到的景物講出來，并談自己對(duì)景物觀察時(shí)的感想和見解。以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)他們的寫作的信心。

二、積累詞匯、廣泛閱讀

古人云：：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。這意思是書讀得多了，知識(shí)會(huì)豐富起來，寫文章就會(huì)得心應(yīng)手。書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，還能陶冶情操。作文的提高沒有任何花竅，沒有任何捷徑，只有詞匯量積累多了語(yǔ)言豐富了，才能做到順理成章。我認(rèn)為作文教學(xué)要以閱讀為本作文所需要的遣詞造句，連句成段，很大程度上依賴閱讀?！伴喿x，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁”。教師通過讓學(xué)生多讀書刊雜志等課外書籍開闊視野，充實(shí)寫作材料。學(xué)生看得多了，自然就有了目標(biāo)，就有規(guī)律可循，就能通過一段二段的描寫，將整篇作文寫得流暢。當(dāng)然這不是一蹴而就，需要長(zhǎng)期的積累、沉淀，才會(huì)有明顯的效果。

三、感受生活、孕育真情

長(zhǎng)期以來，小學(xué)生的作文千篇一律，“無例可舉、無情可抒”等弊端漸漸顯現(xiàn)，這很大程序上是因?yàn)樽魑呐c生活脫節(jié)。文章是學(xué)生為完成任務(wù)硬擠出來的，而不是為了表達(dá)和交流的需要從心里自然流出來的緣故。困此，教師要善于牽線搭橋，幫助學(xué)生構(gòu)建生活與寫作之間的聯(lián)系，這樣オ能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生寫出真實(shí)的自我，讓學(xué)生將真情流露出紙上。讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向?qū)W生的真實(shí)生活，用正確的眼光審視生活，體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。如：讓學(xué)生們置身于高樓上、雪中、花叢中去感受美麗的景致，讓他們處于一種想說的寫作境界。這樣，學(xué)生與環(huán)境融為一體，情境交融，何愁學(xué)生感情不豐，思維不活呢？這樣學(xué)生根據(jù)真實(shí)感受在筆下抒發(fā)內(nèi)心的感想，不是水到渠成嗎？

總之，作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)的歸納，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終立足于實(shí)際，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)“厭”寫到“樂”寫，由被動(dòng)而主動(dòng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：作文教學(xué)的最終目地應(yīng)為自能作文，不待教師改，教師之訓(xùn)練做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。我們的作文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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