秦彩

摘要：隨著我國教育教學(xué)制度的不斷改革，初中語文課堂教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的動力，成為教師研究的重點(diǎn)。互動教學(xué)概念的提出，有效提高了教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動，提高了學(xué)生的參與意識，變被動為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過互動教學(xué)在初中語文課堂上的實(shí)踐意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出互動教學(xué)在初中語文課堂上的實(shí)踐策略，希望對促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;語文;互動教學(xué);實(shí)踐策略

引言

初中語文教師要充分應(yīng)用互動教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，并積極開展合作任務(wù)、教學(xué)評價(jià)等活動，促使學(xué)生語文的學(xué)習(xí)水平不斷得到提升，實(shí)現(xiàn)我國教育制度的改革，有效改善語文的教學(xué)現(xiàn)狀?；咏虒W(xué)的應(yīng)用極大地提高了語文的教學(xué)效率，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生對于知識的掌握程度，從而更加有效的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情，從而有效促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。

一、互動教學(xué)在初中語文課堂上的實(shí)踐意義

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目標(biāo)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的作用。而在互動教學(xué)模式中，學(xué)生在教育過程中主要作為認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體而存在，而教師主要作為積極引導(dǎo)的客體而存在，其作用是組織和糾正學(xué)生的認(rèn)知。在初中語文互動教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是在各種內(nèi)部和外部因素的相互作用的背景下，有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生認(rèn)識到初中語文教學(xué)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生自身的成長與進(jìn)步。在新課程改革的背景下，開展素質(zhì)教育就需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識并增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此為了提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)生語文的科學(xué)素養(yǎng)，初中語文互動教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供開放、民主和自由的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和主觀方面都必須得到充分驗(yàn)證和體現(xiàn)。

二、互動教學(xué)在初中語文課堂上的實(shí)踐策略

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用互動教學(xué)，要有效提高學(xué)生的興趣，興趣是做好的導(dǎo)師。俗語說，樂學(xué)才能善求。只有讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，才能變被動為主動，進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，跟從自己內(nèi)心的指引，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際需要，從而有效的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要采取幽默的方式進(jìn)行語文的教學(xué)，由淺入深的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的渴求，從而更好的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

2.利用情境教學(xué)法加強(qiáng)師生良好的互動

在初中語文教學(xué)過程中，可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，取得良好的教學(xué)效果。通過師生之間良好的互動，有效提升初中生的語文應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。在初中語文互動教學(xué)過程中，教師要對所有學(xué)生一視同仁，有效進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生愿意用語文進(jìn)行溝通交流，從而更好的接受知識、運(yùn)用知識，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極主動性。例如，教師可以利用教學(xué)情境法，利用生活中經(jīng)常遇到的場景，讓學(xué)生積極思考，積極運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行對話交流，加深學(xué)生的記憶，教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

3.積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，加強(qiáng)師生互動

在初中語文互動教學(xué)過程中，要積極進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，有效增強(qiáng)師生間的互動，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課后教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)教師要針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，提高自身的語文核心素養(yǎng)，為之后深入開展學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在朱子清的《背影》一課教學(xué)后，可以測試學(xué)生對課文的掌握水平。在測試中，教師可以相關(guān)問題，例如，文章說“我”流了兩次淚，兩次流淚分別代表了作者什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解結(jié)合文章進(jìn)行回答。因此只有進(jìn)行良好的師生互動，才能夠有效完后才能教學(xué)改革的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今社會的發(fā)展需要，也不利于語文課堂教學(xué)效率的提高，所以在語文教學(xué)過程中，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高師生互動質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)效率。

結(jié)論

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)互動教學(xué)的應(yīng)用，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生也可以利用互動學(xué)習(xí)的方式，對語文學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的討論，利用討論的契機(jī)增強(qiáng)語文的應(yīng)用，提高運(yùn)用能力。教師在具體的教學(xué)過程中，要積極運(yùn)用新理念和新方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳娜.語文教學(xué)過程性評價(jià)反饋機(jī)制的問題及其解決思路[J].教學(xué)與管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.互動式教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].速讀（上旬），2019（3）.

[3]呂巖.初中語文“多維度、互動性、開放式”評價(jià)機(jī)制策略研究[J].教學(xué)與管理2017（4）