楊明秀

摘要：隨著教育體制改革發(fā)展步伐的推進，民辦教育的趨起，民辦學校生源類型多元化、多樣化、差異化，有優(yōu)秀生、尖子生、中等生、后進生等群體學生，在設立主要圍繞潛能生進行研究，展開論述，不同類型的學生都存在不同的問題，嚴重者還會影響到學校整體教學質量和教育水平。因此，本文把潛能生作為研究對象，找出潛能生的特點，問題，具體分析，找出根源，提出對策，為小學民辦學校提高潛能生教育管理水平提供理論支撐和應用價值。

關鍵詞：小學;民辦學校;潛能生;現(xiàn)狀;策略分析

一、小學民辦學校潛能生的特點

（一）自卑性

潛能生由于自身的基礎知識不扎實，學習主動性不強等諸多因素，促使自身的綜合學習情況落后于其他優(yōu)秀學生，應試成績不是很理想，達不到父母對其的盼望。因此容易產(chǎn)生自卑心理，自認為自身不是學習的料，不愿花心思去勤于學習、善于學習，遇到學習問題不敢主動詢問，不愿意獨立思考，對自己缺乏學習信心。

（二）逆反性

由于自身性格問題，加之年齡段叛逆期，造成一些潛能生出現(xiàn)逆反心理，老師說的不聽，監(jiān)護人或父母說的也不聽，特別是全部依賴學校，家庭教育缺失的潛能生的逆反心理比較嚴重。比較在意別人對自身的評價，聽不進別人的意見，不善于從自身找原因，促使自身學習能力不強，學習問題遇到困境得到不及時解決。

（三）隨意性

潛能生由于各方面表現(xiàn)比較差，對自身學習重視力度不強，自律性不高，加之家庭教育不到位，學校教育管理采取封閉式，學生只能周末才回家，學校管理全面性不強，促使一些潛能生對自身學習就比較隨意。容易出現(xiàn)隨意面對生活學習狀況，造成不良習慣，對自習、預習、復習等環(huán)節(jié)重視力度不強，促使一些語文、數(shù)學、英語等主課需要記憶背誦的內容沒有及時、主動、自覺地進行學習記憶，感覺無所謂的心態(tài)。

二、當前小學民辦學校潛能生存在的問題

（一）學習態(tài)度不夠端正

潛能生由于自律性不強，學習興趣不高，促使對自身在作業(yè)、考試等過程出現(xiàn)的錯題，并沒有事先整理、總結、反思問題所在，科目教師評講后也沒有及時的思考，分析。對錯誤的問題不夠認真，教師講課解讀相關知識點也沒有認真聽，促使自身對相關知識點的舉一反三應用能力不強，在做題、或考試中，沒有很好地運用相關知識點去解決問題。

（二）學習信心不夠充足

由于自身在學習成績排名比較落后，還有自身性格問題，促使自身對學習的信心不是很充足，學習干勁比較懶惰對自我教育、自我管理、自我服務的意識不強，別人都在教室指導下開始努力復習，給自己制定小目標，都奔著目標去學習、去復習。但在潛能生的心中早已在自己下了死命令，緊箍咒，總認為自己太笨不夠聰明，自己什么也不懂，也不敢問，處于得過且過的心態(tài)。不敢相信自己能行，不敢勇于嘗試，不敢突破自己，總是找各種理由局限自己的思維，促使自己老是怎么學習都沒有進步，或者認為自己再怎么努力都不可能有很大的進步等惰性思想。

（三）學習習慣不夠規(guī)范

由于潛能生存在品劣、學劣、智劣等不同類型的問題，找不到自身的不足在哪里，促使自身的學習習慣出現(xiàn)一些不規(guī)范的行為，比如：全班的大部分同學都在根據(jù)教師知道方法進行科學有序地復習應考期末/期中等不同類型考試，或者根據(jù)教師提示進行有針對性去閱讀思考問題，但就有個別潛能生在睡覺，說話，不聽勸，自以為是地擾亂課堂紀律，自身學習方法不對，又不肯吸取別人先進經(jīng)驗、優(yōu)秀學習方法，老師按部就班、按照自己的行為思路走下去，促使自身感覺很努力學習，但學習成績提不上去的現(xiàn)象。

三、加強小學民辦學校潛能生教育管理的對策建議

（一）端正日常學習態(tài)度

教師應該根據(jù)品優(yōu)、學優(yōu)、智劣型差生，品優(yōu)、學劣、智優(yōu)型后進生，品劣、學優(yōu)、智優(yōu)型后進生，品優(yōu)、學劣、智劣型后進生，品劣、學優(yōu)、智劣型后進生，品劣、學劣、智優(yōu)型后進生，品劣、學劣、智劣型后進生等類型學生的特點制定不同的策略。引導不同類型的學生根據(jù)不同的特點和差距，端正滋生學習態(tài)度，以積極的心態(tài)、樂觀的心態(tài)、平常的心態(tài)去對待自身的學習狀況，不以物喜、不以已悲，正確看待教師的批評，善于接受別人的意見，發(fā)揮家庭教育與學校教育同步推進的作用，轉變他們的學習思想，學習態(tài)度，調動他們的學習興趣、積極主動性。

（二）樹立日常學習信心

科目教師應該根據(jù)自身擔任科目的狀況，找出不同潛能生的差距和不足之處，采取一對一輔導、補差等方式，約談每一位潛能生，跟他們談心，交流思想，讓他們更清楚、更清晰地認識自己，傾聽他們的心聲，對癥下藥。鼓勵他們重新樹立信心，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢，齊推共進，不斷培養(yǎng)自身的恒心、耐心、信心，讓自己成為學習上的強者，懂得善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（三）養(yǎng)成良好學習習慣

當發(fā)現(xiàn)一些潛能生存在上課注意力不集中、愛開小差、愛講小話、自知力不強、作業(yè)經(jīng)常不按時完成等不良行為的時候，教師就應該常找她們談話，或跟家長反饋一下，讓他們認識到自身的問題，這些問題如果不及時糾正，將會帶來的嚴重后果，嚴重影響到自身的學習等狀況。要讓他們積極主動改變自身的不良行為，提高遵守紀律人人有責的責任意識，懂得尊重別人等與尊重自己的思想認知，讓自己思想上有所改變，行動上上有所付出。

結語

通過全文的分析，了解潛能生的特點和問題，制定相應的教育策略，促進小學民辦學校潛能生全面發(fā)展，使?jié)撃苌鷮W有所成、學有所用，向優(yōu)秀生學習先進學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣，不斷提高自信心。通過對策分析，能夠為小學民辦學校的科目教師提供教學方式調整新理念，為推進潛能生有效提升自身學習水平奠定基礎。

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