田媛

摘要：近些年來，服裝相關(guān)專業(yè)在中職教育體系當中，愈發(fā)具有重要的現(xiàn)實意義。服裝專業(yè)屬于藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，負有傳承傳統(tǒng)文化的使命，尤其是隨著國外服裝文化的侵入，在服裝教育領(lǐng)域復興我國的傳統(tǒng)文化迫在眉睫。中職院校必須做好服裝教育中傳統(tǒng)文化的傳承和應用研究，以增強我國服裝教育領(lǐng)域的實力。

關(guān)鍵詞：中職服裝教育;傳統(tǒng)文化;傳承與應用

隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，我國人民對日常生活的質(zhì)量要求不斷提高，也更加注重著裝的質(zhì)量和美感。隨著西方文化的不斷入侵，在服裝領(lǐng)域中我國的傳統(tǒng)文化收到了較大的沖擊，所以，在服裝教育方面的，中職院校需要融入傳統(tǒng)文化，才可以體現(xiàn)出優(yōu)勢。

一、滲透傳統(tǒng)文化工藝

在服裝領(lǐng)域，我國傳統(tǒng)文化的主要優(yōu)勢表現(xiàn)在服裝的特殊工藝方面，比如說，蘇繡、湘繡、發(fā)繡、夾纈、扎染等，每種工藝都有其獨特的特點，擁有者獨特的風格魅力。采用不同的傳統(tǒng)文化工藝制作的服飾，具有不同的風格特色，能表現(xiàn)出每個服裝制作者的匠心獨運，尤其是在手工制品方面，傳統(tǒng)工藝制品在一定程度上無法做到完全復制，擁有獨特性，尤其是在手工扎染、手工刺繡等手工藝品方面，每一個作品都會有所差別，每一個作品都能體現(xiàn)不同制作者的寶貴特質(zhì)[1]。所以，中職院校的服裝相關(guān)專業(yè)的老師，應該充分認識到我國傳統(tǒng)文化工藝的獨特魅力，同時采用一定的教學方式讓學生更多地接觸我國的傳統(tǒng)工藝，并且將傳統(tǒng)工藝應用到服裝設(shè)計和制作當中去。

二、滲透傳統(tǒng)文化意識

目前來看，在服裝領(lǐng)域我國民眾對傳統(tǒng)文化的認同程度相對不足，雖然，已經(jīng)有一些年輕學生開始勇敢地邁出了復興漢服的第一步，在日常生活中嘗試穿著漢服，但是，在大多數(shù)人的眼里，他們通常被視為異類，被認為這樣的著裝是為了嘩眾取寵，導致勇于嘗新的年輕學生成為了大眾口誅筆伐的對象。換句話說，漢服之美可以被廣大群眾認同，但是，在日常生活中，穿著漢服卻被大眾認為突兀，不合時宜，這種思想其實非常不利于我國傳統(tǒng)文化滲入服裝領(lǐng)域。所以，應該著手從思想意識方面，讓大眾接受我國五千年歷史文化遺留下來的古代服裝之美，是我國珍貴的文化瑰寶，與現(xiàn)代社會禮儀并不沖突，不應該被認為是奇裝異服。中職院校應該從自身出發(fā)，從學校、老師、學生自身開始，接受傳統(tǒng)文化的傳承，擺脫傳統(tǒng)思想的禁錮，要充分意識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化可以完美融合。老師應該正確引導學生，學校也應該組織宣傳傳統(tǒng)文化，逐漸引導大眾乃至整個社會，建立傳統(tǒng)文化認同感，不再認為在現(xiàn)代服裝上體現(xiàn)傳統(tǒng)文化是不合時宜的，這樣才可以做到傳統(tǒng)文化在服裝領(lǐng)域的真正滲透。

三、中職服裝教育中傳統(tǒng)文化的應用

（一）完善教學渠道

首先，在中職服裝教育中應該提高學生對傳統(tǒng)文化的認同度。在日常教學過程中，老師應該從引入傳統(tǒng)文化方面著手，積極做好傳統(tǒng)文化的宣傳與傳承工作，不要把傳統(tǒng)文化的傳承局限于服裝制作的技法與技術(shù)上，而是要做到在服裝制作中充分融入我國傳統(tǒng)文化的思想道德和精神文化，來提升學生的思想水平。在中職服裝教育過程中，要發(fā)現(xiàn)學校教育中的不足，在此基礎(chǔ)上，進行開拓創(chuàng)新，提高學生傳統(tǒng)思想意識，提高學生設(shè)計服裝作品的文化價值[2]。其次，創(chuàng)造條件開展傳統(tǒng)文化實訓教育。優(yōu)秀的服裝設(shè)計作品其實是一件藝術(shù)品，在服裝教育過程中，老師不僅需要豐富的理論知識，更需要具備精湛的技術(shù)，這樣才可以在教學過程中有效地融入傳統(tǒng)文化因素，向外界展現(xiàn)我們中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與魅力。其實，在一些中職院校的服裝教育過程中，手工縫制工藝課程占有非常大的比重，如果老師僅單純地傳授基本樣式教育，不能夠讓學生進行實訓操作，猶如紙上談兵。所以，中職院校服裝教育相關(guān)專業(yè)的教學應該注重實訓教育，讓學生在實訓過程中充分理解我國的傳統(tǒng)文化元素，提高教學質(zhì)量。最后，老師應該做好教學指導工作。通過每年舉行的服裝設(shè)計大賽的作品來看，很多作品都能夠體現(xiàn)出我國的傳統(tǒng)文化，比如，在“歐迪芬”杯中華內(nèi)衣元素創(chuàng)新設(shè)計比賽中，要體現(xiàn)的宗旨就是在設(shè)計方面要引入傳統(tǒng)文化，所以參賽者就需要深挖傳統(tǒng)文化，設(shè)計出能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化特點的內(nèi)衣。所以，在中職服裝教育過程中，老師應該基于傳統(tǒng)文化，做好對學生的指導工作，指導學生如何將傳統(tǒng)文化完美地融入到現(xiàn)代服裝設(shè)計當中去，引導學生準確分析適宜的服裝表現(xiàn)形式，提高服裝設(shè)計水平。

（二）補充與創(chuàng)新傳統(tǒng)教材

目前中職服裝教育相關(guān)專業(yè)的教材中尚存在一些不足，比如說專業(yè)教材缺少人文關(guān)懷與趣味性，重視理論基礎(chǔ)教學，缺乏實際操作課程。所以，在中職服裝教育過程中應該積極弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)教材的銜接，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，補充和創(chuàng)新傳統(tǒng)教材，把傳統(tǒng)文化思想融入課堂教學。比如說，可以將中華傳統(tǒng)美德融入到德育課程中，將中國武術(shù)融入到體育課程中，高度重視傳統(tǒng)文化在服裝教學中的實際運用，在服裝教育相關(guān)教材中逐漸形成系統(tǒng)性、完整性的傳統(tǒng)文化知識板塊。

（三）培養(yǎng)學生的實際運用能力

在中職服裝教育過程中積極引入傳統(tǒng)文化，既可以提高學生豐富的想象力，又可以啟發(fā)學生的創(chuàng)作天性，助力學生建立傳統(tǒng)文化自豪感，提高創(chuàng)作設(shè)計的自信心，提升傳統(tǒng)文化的實際應用能力[3]。因此，在教學過程中，中職服裝教育相關(guān)專業(yè)的老師需要完善傳統(tǒng)文化元素的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的服裝設(shè)計靈感與興趣，增強學生自主創(chuàng)新意識。比如說，老師可以在日常教學過程中，組織學生開展設(shè)計主題活動，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，靈活運用傳統(tǒng)文化元素，設(shè)計出具有個人風格特點的作品。

四、結(jié)束語

中職院校服裝教育相關(guān)專業(yè)，是為社會提供優(yōu)秀服裝設(shè)計人才的重要渠道之一。在服裝設(shè)計領(lǐng)域融入傳統(tǒng)文化，更可以體現(xiàn)我們中華文化的博大精深，也可以反映出我國在服裝設(shè)計領(lǐng)域的綜合實力，傳揚我國傳統(tǒng)文化，打造獨具傳統(tǒng)文化特色的優(yōu)秀服裝設(shè)計作品[4]。

參考文獻：

[1]馬琳琳.中職服裝教育中傳統(tǒng)文化的傳承與應用研究[J].安徽教育科研，2021，（12）：115-116.

[2]徐璐.中職服裝教育中傳統(tǒng)文化的傳承與應用研究[J].知識文庫，2018，（10）：21-22.

[3]楊陽.傳統(tǒng)服裝文化在高校服裝設(shè)計教育中的傳承與應用[J].明日風尚，2019，（09）：119-120.

[4]王彬.淺議中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代服裝設(shè)計中的應用[J].山東紡織經(jīng)濟，2021，（04）：33-36.