楊境靈

摘要：隨著新課改的不斷推進和實施，小學(xué)體育的改革與發(fā)展勢在必行，是每一個體育教師必須探索和完成的重要課題。但目前觀念落后、方法單一、模式封閉等不足，還存在于體育教學(xué)之中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，阻礙了課程改革的深入。有鑒于此，本文從組織游戲、 關(guān)注學(xué)生、組織活動、多元評價四個方面，對新課改下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的基本策略和具體方法進行分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;教學(xué)開發(fā);策略

在新一輪的課程改革中，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)的地位和重要性日益凸現(xiàn)，面對新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)的機械式教學(xué)方式顯然已不合時宜，亟待改革優(yōu)化。為此，作為小學(xué)體育教師，必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思維的束縛，緊緊抓住課程改革的發(fā)展趨勢和要求，探索創(chuàng)新、行之有效的教學(xué)策略，推動小學(xué)體育高效發(fā)展。

一、組織游戲，活躍課堂氣氛

小學(xué)生年齡小，性格活潑，不容易對枯燥的事物保持強烈興趣、長期關(guān)注，游戲活動符合小學(xué)生的個性和興趣，是體育教學(xué)的有效途徑和方法。為此，小學(xué)體育教師需要改變過去的機械訓(xùn)練模式，根據(jù)體育教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的興趣、需求，設(shè)計、規(guī)劃游戲活動，并將其融入體育課堂，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生參與其中，在游戲娛樂中學(xué)習(xí)體育知識、動作、技能，讓學(xué)生真正體驗和感受到體育運動的樂趣。

比如，在教授“基本身體活動”這一單元課程時，筆者會在課堂上設(shè)置一些游戲活動，通過游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，“拋球拍手”活動，筆者會先向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，讓學(xué)生熟悉游戲內(nèi)容，然后再給同學(xué)布置場地，提供游戲所需的材料。做好準備后，游戲活動正式開始，學(xué)生們展開了拋球拍手的接力賽。在游戲中，學(xué)生的參與熱情非常高，也從中實現(xiàn)了身體各項技能的協(xié)調(diào)和運動，實現(xiàn)體能的發(fā)展。

二、 關(guān)注學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，體育教師忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生對體育的抵觸逐漸產(chǎn)生對體育的抵觸。所以，小學(xué)體育教師都有必要摒棄以前的“師道尊嚴”教學(xué)理念，都要試著令學(xué)生更加用心地處理體育學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上以更為積極的狀態(tài)處理難題，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、知識運用能力得到更大的提高和發(fā)展。

舉例來說，在教授“跳繩”這一課程時，跳繩需要學(xué)生不斷的練習(xí)才能熟練掌握，然而由于學(xué)生身體發(fā)展的差異，有些學(xué)生在訓(xùn)練過程中會有感覺很困難，這時體育教師要注意肢體協(xié)調(diào)不佳的學(xué)生。實際教學(xué)中，筆者會先演示一下跳繩的方法，讓學(xué)生熟悉跳繩的步驟、技巧，然后再給學(xué)生進行自主訓(xùn)練的時間。在這個過程中，筆者可以找出學(xué)生存在的問題，當學(xué)生沒有掌握好跳繩技巧的時候，筆者就會采用一對一的方式展開對學(xué)生的指導(dǎo)。

三、組織活動，培養(yǎng)團隊意識

活動的開展，是教育教學(xué)不可缺少的組織形式，能有效地促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步，提高教學(xué)效果。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)在繼承統(tǒng)一教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，組織和開展小組合作活動。小學(xué)生在開展合作化的學(xué)習(xí)體系的同時，不僅僅要懂得合作解除難題的重要意義，要通過合作去得到一個更好的學(xué)習(xí)效果，更重要的是學(xué)生要通過合作豐富本人的學(xué)習(xí)智慧。學(xué)生要懂得：分工明確、頭腦冷靜的合作才是最有意義的合作。比如，在教授“小籃球”這一課時，由于這是小學(xué)生們第一次接觸籃球，因此筆者把籃球基礎(chǔ)為教學(xué)目標。上課后，筆者先把學(xué)生分成10組，每組4人，然后再向?qū)W生演示所學(xué)的內(nèi)容。這節(jié)課主要通過“傳球”的小游戲方式來展開，通過小組傳遞讓學(xué)生練習(xí)籃球傳球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

四、多元評價，優(yōu)化教學(xué)效果

評價不僅可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)程度，而且可以檢查、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果，促進學(xué)生的發(fā)展。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)充分認識評價的意義和作用，改革過去把成績作為單一的評價標準。注重學(xué)生個體的發(fā)展?jié)摿?，建立多元的評價標準，運用定性與定量相結(jié)合的多元評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績進行評價，增加學(xué)生自評、互評等內(nèi)容，確保評價公正、客觀，去幫助學(xué)生認識自我、樹立自信。比如，在教授“跑與游戲”這一課時，筆者根據(jù)課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生，這樣既能激發(fā)學(xué)生的斗志，又能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。此外，筆者還會對學(xué)生動作掌握情況進行評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢與不足，針對問題學(xué)生將不斷完善。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，筆者會給予表揚和肯定，以增強學(xué)生的自信。

總之，各學(xué)科要進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)面臨著改革的重要任務(wù)，需要廣大的小學(xué)體育教師以科學(xué)的理念和先進的思維引導(dǎo)，積極且主動地去實現(xiàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，建構(gòu)更為科學(xué)、全面的教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高小學(xué)體育教學(xué)的實效性。

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