張文青

摘要：課堂教學是教學的基本形式。高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學是促進學生有效學習的基本前提，是新課程實施的重要保證。教師教書難，學生學習難，但教學效率不高，這是一個普遍存在的問題。隨著新課程的深入，現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸成為教育教學的重點。那接下來，我將和你們討論我對有效信息技術(shù)融入課堂教學的理解和一些教學經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新課程;信息技術(shù);音樂課堂教學

引言：新時期，我國基礎(chǔ)教育進入素質(zhì)教育階段。它改變了只注重應試教育的傳統(tǒng)局面。其中，音樂教學逐步走上了健康發(fā)展的軌道，取得了豐碩的成果。尤其是音樂教學與信息技術(shù)相結(jié)合，促進了學生綜合素質(zhì)的全面提高，加快了“四有”學生的培養(yǎng)進程。信息技術(shù)教學在學生音樂教育中的應用具有獨特的學科優(yōu)勢。因此，有必要對音樂教學進行研究和素質(zhì)教育，明確兩者的整合思路和方法，它在音樂教學中起著重要的作用。

一、談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學音樂教學中的作用

1.有利于提高音樂課堂教學質(zhì)量

小學生的年齡一般在6-11歲左右。在這個階段，學生對未知知識充滿好奇心，但在學習過程中，注意力和自制力都比較差，學習質(zhì)量難以保證。因此，在當前的小學音樂教學過程中，教師運用多媒體教學技術(shù)，從小學生的興趣出發(fā)，通過視頻、音頻等形式對學生進行綜合訓練，將音樂知識與多媒體技術(shù)相結(jié)合，營造更加輕松和諧的教學氛圍，讓學生樂于學習音樂知識，積極參與課堂學習，全面提高自身綜合素質(zhì)。

2.幫助學生有效掌握相關(guān)音樂知識

音樂課通常輕松愉快，但在小學音樂學習的過程中，即使這個階段是在小學階段，學生在學習過程中仍然會感到無聊和無聊。因此，在目前的小學音樂教學中，教師積極利用多媒體技術(shù)，通過播放視頻來吸引學生的注意力。同時，在使用多媒體的過程中，教師不是表演者，而是學生一樣的學習者。這樣，教師就可以引導學生，幫助學生解答疑惑。學生在學習過程中遇到的問題會減少，學習積極性顯著提高，有利于提高學生學習音樂知識的積極性。

二、談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學音樂教學中的應用

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)使音樂教學變得有趣

傳統(tǒng)音樂教學中使用的教具通常是鋼琴和風琴，有時最常用的是錄音機。學生們對此感到厭煩，沒有了新鮮感。使用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲音和圖像相結(jié)合將使音樂課變得有趣。在小學的“草原放牧”鑒賞課上，學生們被要求鑒賞這首歌，并進一步說明這首歌改編自《草原贊美詩》。為了讓同學們了解他們之間的相似之處，進一步了解音樂的地域特色，我用多媒體播放了一個小歌手演奏《東南電視挑戰(zhàn)賽》的視頻，讓同學們學會唱歌跳舞做伴奏、唱歌和跳舞。學生的興趣大大增加。雖然唱得不好，跳得不好，但所有的學生都看著屏幕，努力學習。自然，他們知道兩者之間的相似之處。他們也感受到了草原上的舞蹈。他們認為這很有趣。整個音樂課在這里達到了高潮。音樂的情感在這里再現(xiàn)，學生的情感在這里宣泄。

2. 應用信息技術(shù)加深學生的情感感知

傳統(tǒng)教學模式弊端的主要原因是單一的教學媒介導致學生的單一感知。隨著時間的推移，他們會感到無聊。多媒體教學的意義在于它可以將屏幕上的一切以靜態(tài)和動態(tài)的形式映射到屏幕上，給學生一種身臨其境的真實感。教師可以根據(jù)教學需要設(shè)計能夠有效達到教學效果和教學目標的教學情境。同時，情境設(shè)計應該面向所有學生，讓每個學生都有參與的能力。例如，在“春天來了”課上，為了培養(yǎng)學生的主動思考能力，可以啟發(fā)學生提問：春天是怎么來的，什么風景表明春天真的來了，然后進行課堂教學。隨后，老師點擊鼠標，花草樹木生長，百花盛開，柳樹飛揚，鳥語花香，生機勃勃的春景展現(xiàn)在學生面前，讓學生瞬間進入歌詞的意境，感受春天的美好，感受創(chuàng)作者想要傳達的喜悅。它加深了學生的情感感知，豐富了學生的思維、想象力和創(chuàng)造力。

3.根據(jù)小學音樂教學的實際需要，合理運用多媒體技術(shù)

多媒體的運用雖然可以提高小學音樂課的教學質(zhì)量，但必須與相關(guān)的教學內(nèi)容相銜接。因此，在當前使用多媒體技術(shù)的過程中，教師需要合理使用多媒體技術(shù)，在使用多媒體技術(shù)時要注意以下幾個問題。首先，多媒體技術(shù)需要符合當前的教學內(nèi)容。對于小學音樂教學，并不是所有的知識都適合使用多媒體技術(shù)。因此，針對這一問題，教師需要對多媒體的使用做出合理的規(guī)劃，以免影響教學效果。其次，在小學音樂教學中，教師需要合理運用多媒體教學技術(shù)。同時，要明白多媒體教學技術(shù)的初衷是輔助教學，避免將其作為課堂教學活動的主體。學生永遠是課堂教學的主體。最后是多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量。多媒體教學需要準備教學課件，因此教師需要精心準備課件。為了保證教學質(zhì)量，課件的質(zhì)量一定要高。

4.結(jié)合課件作品的介紹，對輔助教學進行了深入探討

音樂教師應在課堂學習中深入介紹音樂作品，幫助學生更好地理解音樂的情感內(nèi)涵。為取得深入探究的良好效果，教師可以結(jié)合多媒體教學手段，運用生動的課件，介紹相關(guān)的視頻資料，進行有效的教學，讓學生在趣味性和趣味性中深入了解作品，感受情感，從而達到最佳的課堂教學效果。在學習歌曲《紅星之歌》時，老師在課堂上結(jié)合多媒體對音樂作品進行了全面的學習。首先，老師將電影《紅星閃耀》的精彩視頻片段帶到課堂，結(jié)合電影欣賞，引導學生學習歌曲創(chuàng)作的背景知識，幫助學生更好地感知創(chuàng)作者的初衷，啟發(fā)學生唱情感投資。然后，音樂老師將生動地講解這首歌的創(chuàng)作故事。在講解的過程中，老師巧妙地結(jié)合了事先準備好的課件資料，幫助學生充分理解歌曲的相關(guān)知識。

結(jié)語

本文論述了提高學生音樂素養(yǎng)的途徑。一方面闡述了音樂教學與信息技術(shù)相結(jié)合的意義。分析了從學生音樂素養(yǎng)不高，不重視音樂美育，音樂教學課程不是很普遍，音樂教學老師教學技能不足等問題。因此，本文指出，在新時期，音樂教學信息技術(shù)的整合。最后，就如何搞好音樂教學和信息技術(shù)提出了相應的建議和對策。

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