李舒舒

◆摘? 要：現(xiàn)在的小學(xué)生語文作業(yè)，好像除了抄生字就是讀課文、背課文，一些學(xué)生經(jīng)常在教師布置作業(yè)之前就已經(jīng)猜到教師要布置的作業(yè)，并將其完成。布置作業(yè)的原有目的是為了幫助學(xué)生鞏固課上的內(nèi)容，以及預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。可這種機(jī)械、工具式的作業(yè)讓其理想中的目的難以實(shí)現(xiàn)，反而引起了學(xué)生的普遍排斥?，F(xiàn)在的小學(xué)生談作業(yè)“色變”，將作業(yè)視為洪水猛獸，這對(duì)學(xué)生日后長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的整個(gè)過程都是不利的。如何利用新穎的趣味作業(yè)去改變這種局面，是語文教師乃至所有教師都應(yīng)該思考研究的問題。

◆關(guān)鍵詞：趣味作業(yè);小學(xué)生語文學(xué)習(xí);興趣激發(fā)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這是一個(gè)亙古不變的道理。學(xué)生唯有對(duì)這個(gè)課程感興趣，或者起碼要不抵觸，才有學(xué)好這門課程的可能性。小學(xué)這個(gè)課業(yè)壓力不是很大的時(shí)期，正是教師培養(yǎng)學(xué)生科目興趣的大好時(shí)期，而趣味性作業(yè)就是教師實(shí)現(xiàn)該教學(xué)任務(wù)的有力助手。形式多樣、趣味十足的作業(yè)會(huì)在順應(yīng)小學(xué)生的天性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的掌握，還不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣造成打擊。筆者將聯(lián)系實(shí)際的課堂情況，具體于小學(xué)語文，談一談如何設(shè)計(jì)趣味作業(yè)激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

1布置繪畫作業(yè)

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)繪畫都是非常感興趣的。小學(xué)生們所見所聞的各種事物和腦中產(chǎn)生的奇妙遐想，在他們懵懂的心智中交織，幻化成許多奇妙的圖形和語言。而繪畫正是他們表達(dá)自己的最重要的形式之一。那些看上去亂涂亂畫的東西，正表達(dá)了學(xué)生們天真純潔的心靈。教師可以利用這種天性，來布置趣味性課外作業(yè)。

不僅僅是預(yù)習(xí)作業(yè)。如果今天的課堂內(nèi)容與美好的春天有關(guān)，而現(xiàn)在的季節(jié)還正是春天，那教師可以布置與繪畫有關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生留意身邊春天的美麗景色，自己動(dòng)手畫下生活中發(fā)現(xiàn)的春天[1]。在下節(jié)課，教師還可以請(qǐng)學(xué)生輪流介紹自己的繪畫和自己找到的春天，并選出最有新意的若干作品，掛在班級(jí)的墻上讓大家欣賞，大家的創(chuàng)作欲望也會(huì)隨之提升。這種形式的作業(yè)對(duì)激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。

2分組進(jìn)行表演

教師可以進(jìn)行分組的課下作業(yè)，并豐富作業(yè)形式和種類，例如布置班級(jí)小型話劇和舞臺(tái)劇。例如部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教材第十七課《動(dòng)物王國開大會(huì)》，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，教師可以組織學(xué)生在課下進(jìn)行分組的表演，讓每個(gè)小組自行確定課文中的若干角色的扮演者，自己下去排練和安排。等到下節(jié)課，每個(gè)小組可以進(jìn)行表演，教師只負(fù)責(zé)分組、引導(dǎo)和欣賞。這種活動(dòng)可以讓靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的表演，可以在學(xué)生的腦海里留下更深刻的影響，還能鍛煉學(xué)生的組織能力和動(dòng)手能力，提升班級(jí)的凝聚力[2]。當(dāng)然，最后班級(jí)會(huì)選出最佳表演小組，教師還要對(duì)無入選的小組學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們通過表演提升自信心。

3引入歌唱的形式

歌唱和繪畫一樣，是孩子的天性，也是幫助孩子開啟智慧的一種非常重要的藝術(shù)形式。教師要善于安排這種形式的作業(yè)，讓學(xué)生在“娛樂”中獲得成長(zhǎng)。

課本如果出現(xiàn)和音樂有關(guān)的課文或兒童歌曲，在教學(xué)前或教學(xué)完畢后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去聽相關(guān)的音樂，或者去學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲的演唱，在下次課上教師可以組織大家進(jìn)行合唱。沒有孩子會(huì)不喜歡這種形式的“課后作業(yè)”，孩子們滿心歡喜地學(xué)唱歌，在這個(gè)過程中學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)得到全面提升，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更上一層樓。

4鼓勵(lì)學(xué)生“編”故事

部編版教材中有許多童話故事和寓言故事。這些充滿想象力的故事正是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好素材。但教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的改編和續(xù)寫，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，揮舞筆墨，當(dāng)一個(gè)小作家。例如部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材第四單元就是一個(gè)童話的匯總。這種蘊(yùn)含寫作雛形的作業(yè)對(duì)孩子的培養(yǎng)是十分巨大的，也是幫助學(xué)生理解何為語文這門科目的很好途徑。沒有固定的抄生字和讀課文，每個(gè)學(xué)生都不一樣，大家利用思維進(jìn)行作業(yè)的完成，在課上進(jìn)行碰撞，這樣會(huì)形成很好的良性循環(huán)，讓作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。

5培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

閱讀是一輩子的習(xí)慣，在家庭教育和學(xué)校教育中，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣占據(jù)了重要的一環(huán)。小學(xué)的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力是一個(gè)人一輩子最輕的，所以教師可以趁這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行盡可能的培養(yǎng)。進(jìn)行了課本中的文本講解后，教師可以向?qū)W生推薦同作家的其他作品，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀。僅憑這種“勸諫式”的方式不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以把課外閱讀安排成需要完成的課后作業(yè)，讓學(xué)生必須去完成。在這種情況下，一定會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)漸漸地習(xí)慣閱讀，并培養(yǎng)出閱讀的習(xí)慣。教師還要和家長(zhǎng)積極交流，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。語文的核心是寫作，寫作的核心是閱讀，只有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師的教學(xué)任務(wù)才算完成[4]。

6結(jié)束語

兒童時(shí)期是一個(gè)人一生中最重要的時(shí)期。如果利用好這個(gè)時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)力和心智會(huì)得到極大的發(fā)育，也會(huì)培養(yǎng)出許多成功必備的習(xí)慣。利用孩子的興趣可以讓這段時(shí)期的教育變得簡(jiǎn)單，而趣味性作業(yè)就可以呵護(hù)孩子的興趣，不會(huì)讓孩子感到厭惡以至形成對(duì)一切都漠不關(guān)心的態(tài)度。教師應(yīng)該謹(jǐn)記失敗教育的慘痛例子，幫助孩子在身心快樂的前提下，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜春艷.淺析趣味作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣探究[J].才智，2020，000（007）：140.

[2]王田田.創(chuàng)新寒假作業(yè)提高語文學(xué)習(xí)興趣——以小學(xué)低年段為例[J].考試周刊，2020，000（039）：45-46.

[3]牛秀芳，陶偉.淺談趣味性作業(yè)在小學(xué)第二學(xué)段語文教學(xué)中的應(yīng)用——記一次語文課請(qǐng)假引發(fā)的思考[J].語文課內(nèi)外，2019，000（004）：47.

[4]夏巧芳.趣味作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].語文課內(nèi)外，2019，000（002）：84.