全麗紅

◆摘? 要：音樂(lè)教育能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)出學(xué)生該有的積極向上的精神狀態(tài)，而作為一種文化傳遞的工具，可以通過(guò)音樂(lè)鑒賞的方式讓學(xué)生感知多種情感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)人審美水平得到極大的提升。隨著國(guó)家教育改革的不斷深化，高中音樂(lè)教學(xué)將把重心置于審美教育中，需要以音樂(lè)課程為載體、以培育學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)體系，打造出高效的高中音樂(lè)鑒賞課堂。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)鑒賞;審美教育

高中音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)品析、欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、樂(lè)器演奏等方式來(lái)達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的作用，和其他課程的形式有所不同，其最終目的在于陶冶情操、提升學(xué)生的審美能力。因此，作為一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操、培育學(xué)生審美能力的課程，不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著提升學(xué)生心靈、審美水平最終達(dá)到綜合教育的作用。高中學(xué)生已經(jīng)初具一定的音樂(lè)賞析能力，教師可以通過(guò)多媒體播放音樂(lè)視頻結(jié)合細(xì)致的音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生深度感知音樂(lè)的內(nèi)涵，有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育中的審美教育。

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美教育的意義

音樂(lè)教育不同于傳統(tǒng)教育中的數(shù)理化，它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，通過(guò)聽覺(jué)來(lái)達(dá)到審美享受，其中所蘊(yùn)含的情感元素可以很好的實(shí)現(xiàn)陶冶個(gè)人情操的作用。一首音樂(lè)中的不同音色、不同節(jié)奏、不同旋律的不同組織表現(xiàn)都能體現(xiàn)出不同的音樂(lè)風(fēng)格，在傳遞聽覺(jué)美感的同時(shí)還傳遞了不同的情感內(nèi)容。比如常會(huì)感受到的憤怒、喜悅、憂郁等情感都可以通過(guò)音樂(lè)的曲風(fēng)、節(jié)奏體現(xiàn)出來(lái)。一首充滿愛國(guó)情操的音樂(lè)可以讓人充分感受到那個(gè)風(fēng)云激蕩的革命年代的激情昂揚(yáng)，給人們傳遞一種奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情深情感。播放愛國(guó)歌曲能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到時(shí)代的悲壯，讓他們銘記歷史，引發(fā)他們的愛國(guó)熱情，很好的達(dá)到愛國(guó)教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，抒情歌曲包括親情、友情以及愛情，通過(guò)播放抒情歌曲，在課堂上給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)飽含深情的感情氛圍，讓學(xué)生深刻體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的多重感染力，全方面升華學(xué)生的審美感知。而音樂(lè)教學(xué)不僅僅是在課堂上播放音樂(lè)，老師還可以適當(dāng)?shù)闹v解一些關(guān)于音樂(lè)背后的故事，讓學(xué)生明白世態(tài)冷暖，感悟到現(xiàn)實(shí)和理想交織出的火花，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智慧，提升他們的思維廣度和思想境界，讓學(xué)生在情感上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，從表面的音樂(lè)形式上脫離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的真正功能。在我國(guó)多數(shù)高中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)為音樂(lè)是一門副課，對(duì)其重視度不足，忽略對(duì)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，亟待創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生浮躁的心靈得以治愈，開闊他們的思維，提升其創(chuàng)新能力，陶冶其情操，在無(wú)形中培育學(xué)生的審美能力。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育策略

1.選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師是教育的把關(guān)人，音樂(lè)的選擇優(yōu)劣將對(duì)學(xué)生的審美趣味帶來(lái)最直接的影響，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。教師可以利用多媒體在課程中播放一些大師級(jí)別的、富有感染力的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)于世界級(jí)的名篇有一定程度的了解，體會(huì)不同音樂(lè)大師不同的音樂(lè)風(fēng)格，然后在了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個(gè)人情感世界當(dāng)中去。優(yōu)秀的音樂(lè)作品會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的直觀感受，所以在開展審美教育時(shí)，首先就是要從音樂(lè)的品質(zhì)入手，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于審美的嗅覺(jué)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品。

2.多媒體和音樂(lè)器材相結(jié)合，營(yíng)造課堂氛圍。音樂(lè)的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂(lè)，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合中專學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能更好的打造出高效的音樂(lè)課堂。通過(guò)多媒體在課堂上播放音樂(lè)教材和音樂(lè)節(jié)目等方式，巧妙的將學(xué)生帶入到課堂中來(lái)，讓音樂(lè)內(nèi)容更加豐富多彩。教師還可以將一些音樂(lè)器材帶入到課堂中來(lái)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過(guò)多媒體和音樂(lè)器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的感受音樂(lè)的魅力，例如在鑒賞湘教版高一音樂(lè)“華夏音樂(lè)之光古琴風(fēng)韻”時(shí)，教師可以將古琴帶入課堂中，利用古琴?gòu)椬唷读魉贰蛾?yáng)關(guān)三疊》然后播放歌舞視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)感官，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到古琴厚重、悠揚(yáng)、深邃的節(jié)奏，直接學(xué)生靈魂，深刻感悟到古琴歌曲中所表達(dá)的深遠(yuǎn)意境，讓學(xué)生通過(guò)看、聽、觸覺(jué)感受到極為震撼的視覺(jué)和聽覺(jué)沖擊，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育。

3.注重點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感知到音樂(lè)作品的精髓。部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞浮于表面，如果沒(méi)有教師的點(diǎn)評(píng)，則無(wú)法深度感知音樂(lè)的內(nèi)涵，學(xué)生也無(wú)法受到良好的審美教育，這就需要教師注重對(duì)音樂(lè)作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行音樂(lè)賞析。例如在湘教版高一音樂(lè)“蟄龍飛起舞東方”的學(xué)習(xí)中，教師首先播放《黃河》《光明行》等作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓每一位學(xué)生沉浸在恢弘的歌聲當(dāng)中，在結(jié)束之后，抽取幾位學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這幾首歌的認(rèn)識(shí)和感悟，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)《黃河》充滿了奔騰壯闊的氣息，象征著自強(qiáng)不息的民族精神。教師點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)總結(jié)的很專業(yè)啊，看樣子聽的很仔細(xì)。其實(shí)這兩首歌就如驚醒的‘蟄龍，象征著中華民族的偉大復(fù)興?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深度掌握歌曲的內(nèi)涵。

三、總結(jié)

高中音樂(lè)教學(xué)在很大程度上擔(dān)負(fù)培育學(xué)生審美能力的作用，在開展審美教育的桂城鎮(zhèn)，教師要運(yùn)用多種教育方法，在課堂中通過(guò)多媒體、樂(lè)器演奏等多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從多角度感知音樂(lè)，升華其情操，最終有效達(dá)到審美教育的效果。

參考文獻(xiàn)

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