達(dá)下·額爾登巴依爾

◆摘? 要：初中地理的主要教學(xué)內(nèi)容是人文地理，人文地理教學(xué)更偏向于語文教學(xué)，所以互動式教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用較為普遍，但仍有許多初中地理教師不會利用互動式教學(xué)方法.為了更好的闡述互動式教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的重要性，就必須明確互動教學(xué)的基本方法與教學(xué)目的，同時又要使初中地理教師清晰地認(rèn)識到互動教學(xué)的必要性.本文主要針對互動式教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用進(jìn)行方法導(dǎo)述，以提高地理課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中地理;地理課堂

社會經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展帶動各行各業(yè)進(jìn)行著不斷的升級革新，教育行業(yè)也是如此。在中學(xué)的教學(xué)過程中，地理是最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，也是難度較高的學(xué)科之一。因此，如今進(jìn)行地理教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是每一所學(xué)校和每一位地理教師都應(yīng)當(dāng)思考的問題。如今，在新課標(biāo)的改革下，我國中學(xué)逐漸在地理教學(xué)的過程中利用了互動式教學(xué)模式，這對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有著重要的意義?；诖?，本文對互動式教學(xué)在初中地理學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，以供相關(guān)人員參考，從而推進(jìn)我國初中地理教學(xué)的發(fā)展。

一、教學(xué)方式靈活化、創(chuàng)新化

地理學(xué)科作為中學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科，在中考當(dāng)中也占有很大的分值比例。但由于地理課程在具體的教學(xué)過程中，會存在一定程度的背誦內(nèi)容，并且很難被學(xué)生所掌握。因此，在新形式下，教育部門提出了教學(xué)改革，而互動式教學(xué)方式在初中地理課堂當(dāng)中的應(yīng)用是其中最為突出的改革試點(diǎn)之一。在地理課堂當(dāng)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和靈活應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂的主體，從而達(dá)到地理教學(xué)的最佳效果。

例如，在進(jìn)行“歐亞大陸”知識的教學(xué)當(dāng)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的知識儲備量和思考能力，讓學(xué)生自主發(fā)言，對自己所熟悉的歐亞大陸上的國家進(jìn)行相關(guān)介紹，之后全體同學(xué)針對一個國家進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行相關(guān)講解和補(bǔ)充，在地理教材的基礎(chǔ)上講解一些學(xué)生較為感興趣的地理知識。通過如此靈活化的教學(xué)方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高也有著重要的作用。

二、教學(xué)情境生活化、多樣化

如今，在我國教育部門推出的新課標(biāo)要求下，教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生知識儲備和綜合能力為主要目的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來提高學(xué)生對于知識的實(shí)際應(yīng)用能力。情境化教學(xué)模式對于提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力有著重要的作用。在初中地理教學(xué)課堂當(dāng)中，最佳的教學(xué)情境便是生活情境的設(shè)立。在生活情境當(dāng)中的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生對書本知識的運(yùn)用能力，還能夠通過互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。因此，地理教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個熟知的生活場景，這樣有利于學(xué)生將抽象畫的理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，從而明白知識的應(yīng)用方法。這樣的教學(xué)模式大大地縮短了理論知識和生活實(shí)踐的距離，在提高學(xué)生知識儲備量的同時培養(yǎng)其知識的運(yùn)用能力。

如今，我國已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化時代，這也給想要設(shè)置教學(xué)情境的教師提供了更多的資源。例如，在進(jìn)行各地風(fēng)俗的教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示各地的風(fēng)俗的相關(guān)資料，而后通過一些問題將學(xué)生的日常生活和所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行共同討論。

三、教學(xué)內(nèi)容的開放化、豐富化

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，地球已經(jīng)變?yōu)榱恕暗厍虼濉?。在這樣的背景下，初中地理教師在進(jìn)行日常的教學(xué)過程中也可以從網(wǎng)絡(luò)上了解到更多的內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更開放。地理作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步下逐漸發(fā)生著改變。例如，地理教材在矮行星概念出現(xiàn)之前將太陽系的行星數(shù)量定位九顆，而隨著科技的發(fā)展，科學(xué)界中矮行星的概念被提出，原本在地理教材當(dāng)中的第九大行星的冥王星被劃分為矮行星，行星的數(shù)量變?yōu)榱税祟w。但地理教材并不能做出及時更改，因此，教師需要能夠利用網(wǎng)絡(luò)等多方面的資源來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

四、對課堂練習(xí)進(jìn)行巧妙化的設(shè)計(jì)

在具體的初中地理課堂教學(xué)過程中，教師可以對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，并提出相應(yīng)的問題，檢測學(xué)生是否能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識予以更加優(yōu)質(zhì)化的理解，提問題的方式是課堂中較為常見的練習(xí)方式之一，教師可以充分地對提問進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生回答問題的興趣得以大幅度增加，并且使被提問的學(xué)生自身的積極性能夠得到有效的提升，使學(xué)生的課堂參與感被大幅度提高，由此達(dá)成提升學(xué)生參與度的目的。

首先，在對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，需要更加具體化的構(gòu)建。舉例說明，在對走進(jìn)國家這一課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對不同國家家文化及知識進(jìn)行有效的認(rèn)知，在具體的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對這些國家的實(shí)際情況進(jìn)行有效的了解，以此對各類課堂知識進(jìn)行有效的導(dǎo)入，如果僅以簡單的提問將會使學(xué)生無從下手，并且不知從何角度進(jìn)行作答，進(jìn)而使其的課堂參與度相對較低，教師在具體問題設(shè)問的過程中，可以根據(jù)國家的特點(diǎn)對具體問題進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)置，在對日本進(jìn)行講解的過程中，教師可以以多媒體的方式對日本國旗予以展示，并且詢問學(xué)生日本的國花是什么？當(dāng)?shù)厝怂Ｊ褂玫娜忸悶槟男?？使學(xué)生能夠較快地對問題進(jìn)行作答，并且在學(xué)生對問題作答的過程中，養(yǎng)成較為優(yōu)質(zhì)且良好的課堂氛圍。

五、結(jié)語

綜上所述，互動式教學(xué)方式對于初中地理教學(xué)效率的提高有著重要的意義。在互動式教學(xué)方式的應(yīng)用方面，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新、靈活的方式來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境時應(yīng)當(dāng)貼近生活，并且要多樣化設(shè)計(jì)，對于教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)的技術(shù)豐富課堂的內(nèi)容，使教學(xué)開放化，這樣才能更好地提高學(xué)生的知識儲量，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的全能型人才。

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