石倩凡

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于初中歷史教學(xué)提出了新的要求，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課程改革提出的新要求，因此在信息化背景下，巧妙結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為初中歷史教師需要考慮的主要問題。本文結(jié)合信息化技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，探討運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)方式的具體策略。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中充分突顯學(xué)生的主體性地位，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)信息資源與初中歷史教學(xué)的深度融合，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排各種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到優(yōu)化初中歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的目的。運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠?qū)Τ踔袣v史課堂教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容起到一定的輔助作用，例如創(chuàng)新教學(xué)情境，合作學(xué)習(xí)模式，探究學(xué)習(xí)模式，與教師同學(xué)之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)模式等，信息技術(shù)與歷史教學(xué)的融合能夠更好地整合各項(xiàng)教學(xué)資源，有助于形成豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的參與度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與記憶。信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)現(xiàn)狀的改善也有積極作用，信息化教學(xué)可以將歷史學(xué)習(xí)中較為抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的歷史情境，學(xué)生能夠通過小組合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果。此外，運(yùn)用信息技術(shù)開展歷史教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)與歷史教學(xué)的深度融合，在一定程度上提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)深入探究學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，積極開展信息化教學(xué)組織活動(dòng)，加強(qiáng)信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地發(fā)揮出實(shí)際作用，加強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在初中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方式

信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過將各種信息技術(shù)和資源進(jìn)行整合，并滲透于初中歷史教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，滿足教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的多方面要求，不斷推動(dòng)教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，完成教學(xué)目標(biāo)，并且實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)到貞觀之治的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到詳細(xì)講解貞觀之治的具體實(shí)施措施，以及各項(xiàng)措施的實(shí)際應(yīng)用情況和產(chǎn)生的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入信息技術(shù)教學(xué)方式，通過多媒體給學(xué)生播放貞觀之治的時(shí)代背景和具體政策措施的內(nèi)容，以更加直觀形象的方式加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的理解。此外，為了讓學(xué)生更好的理解事件發(fā)生的時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)政策的實(shí)施現(xiàn)狀，教師可以在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上模擬當(dāng)時(shí)的社會(huì)情境，對(duì)于貞觀之治下的政治體制和治理措施進(jìn)行模擬，學(xué)生能夠通過模擬情境感受貞觀之治時(shí)代下的社會(huì)情況和政策實(shí)行情況，使學(xué)生能夠更加深刻的理解這部分歷史教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性作用，學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)揮了信息化教學(xué)的作用，提升歷史教學(xué)整體效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）延伸線上教育，加強(qiáng)微課視頻學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)背景下，初中歷史教學(xué)改革可以向線上教育方式轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相互結(jié)合，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，使線下教學(xué)與線上教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，使歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)更具科學(xué)性與合理性，為學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

借助當(dāng)前微課視頻和網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)完成課前預(yù)習(xí)，為正式課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)到八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以查找網(wǎng)絡(luò)資源或者制作相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前觀看八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)方面的視頻，使學(xué)生對(duì)時(shí)代背景和事件發(fā)生情況有一定了解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)完成后對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上提問，與同學(xué)互動(dòng)交流，教師給予指導(dǎo)，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的重要作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于歷史課程教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式加以調(diào)整，使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮實(shí)際作用，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的反思，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且加以調(diào)整。另一方面，可以通過讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式可以完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)作用，推動(dòng)初中歷史教學(xué)方式改革。