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        人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作分析

        2021-10-14 08:38:12楊洲
        速讀·中旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        ◆摘? 要:新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想與行動(dòng)的必然要求是在進(jìn)行黨建工作時(shí)要堅(jiān)持人本教育思想。在學(xué)生黨建工作中堅(jiān)持人本教育思想有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng),有利于建設(shè)和諧的高職校園環(huán)境,更有利于校園內(nèi)部黨組織各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。本文研究人本主義教育思想下高職院校的學(xué)生黨建工作。

        ◆關(guān)鍵詞:人本主義;黨建;學(xué)生

        隨著黨中央各項(xiàng)會(huì)議的召開(kāi),各高職院校也積極貫徹落實(shí)黨中央各項(xiàng)工作會(huì)議的精神與要求,在具體的學(xué)生黨建工作當(dāng)中貫徹人本教育思想,積極在具體實(shí)踐過(guò)程中探索學(xué)生黨建工作的新思路、新方法,著力擴(kuò)大黨員預(yù)備隊(duì),提高黨員與預(yù)備黨員的素質(zhì)。同時(shí)各高職院校也在具體的學(xué)生黨建工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,并積極尋求解決問(wèn)題的辦法。

        1全面認(rèn)識(shí)學(xué)生黨建工作中的人本主義教育思想

        思想與理論是行動(dòng)的先導(dǎo),只有做好了充分的思想準(zhǔn)備與理論準(zhǔn)備才能使行動(dòng)進(jìn)行得更加順暢并取得最后的理想結(jié)果。既然高職院校的學(xué)生黨建工作要全面貫徹落實(shí)人本主義教育思想,那么首先要充分而又全面地認(rèn)識(shí)人本主義教育思想,為日后的具體工作打好思想與理論的基礎(chǔ)。

        1.1明確學(xué)生黨建工作的主體

        人本主義教育思想的核心應(yīng)該是以人為本,也就是將最廣大人民的根本利益放在第一位。在高職院校中,最廣大人民便是院校中的學(xué)生,那么將最廣大人民的利益放在第一位,也就是在高職院校的具體學(xué)生黨建工作中要將學(xué)生作為工作的重心。但在實(shí)際的學(xué)生黨建工作當(dāng)中,內(nèi)部的負(fù)責(zé)人或是黨內(nèi)部的委員往往過(guò)于看重自己在黨建工作當(dāng)中的地位,常常忽視了廣大黨員學(xué)生。高職院校在具體的學(xué)生黨建工作過(guò)程中,要始終培養(yǎng)黨員工作者的人本主義意識(shí),將廣大黨員學(xué)生放在第一位,堅(jiān)持黨員隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)黨員也不能妄自菲薄,要充分意識(shí)到自己在黨建工作中的重要作用,要積極主動(dòng)地去完成黨組織安排下來(lái)的各項(xiàng)黨建工作。學(xué)生黨建工作的成員要積極地?cái)U(kuò)大黨建工作的服務(wù)范圍,讓學(xué)生積極參與黨建的各項(xiàng)工作。同時(shí)也要積極對(duì)各項(xiàng)黨建工作提出自己的想法與建議,盡自己努力將高職院校的黨建工作做到完美。

        1.2在黨建工作中堅(jiān)持人文關(guān)懷

        高職院校學(xué)生在黨建工作中貫徹人本主義思想的重要表現(xiàn)便是在工作中充分發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷。首先,在黨建工作的過(guò)程中要對(duì)高職院校內(nèi)的廣大學(xué)生給予充分的人文關(guān)懷。高職院校的學(xué)生黨建工作便是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,引導(dǎo)當(dāng)代高職學(xué)生向著祖國(guó)需要的方向發(fā)展。但在具體的引導(dǎo)過(guò)程中,不能采用容易引起學(xué)生反感與抵觸的傳統(tǒng)說(shuō)教或政治手段,而是要堅(jiān)持人本主義教育中的人文關(guān)懷精神,要從人文角度去感化學(xué)生、去引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們找到人生發(fā)展的正確方向。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生被黨建工作者所觸動(dòng),甚至這名學(xué)生會(huì)有可能因?yàn)檫@一次小小的觸動(dòng)而選擇加入中國(guó)共產(chǎn)黨,成為中國(guó)共產(chǎn)黨的一員,成為一名合格的黨員和黨建工作者,進(jìn)而去觸動(dòng)更多的學(xué)生。

        其次,不是只有普通學(xué)生才有得到人文關(guān)懷的權(quán)利,黨建工作內(nèi)部的每個(gè)黨員工作者都有被黨組織和其他黨員進(jìn)行人文關(guān)懷的權(quán)利。作為人本主義教育思想核心的人文主義精神適用于每一個(gè)國(guó)家公民,因此,普通學(xué)生和普通學(xué)生一樣,不僅僅是在學(xué)習(xí)上的扶持與幫助,更有在思想素質(zhì)方面的引導(dǎo)。每個(gè)黨員都是經(jīng)過(guò)層層選拔的,因此每個(gè)黨員所擁有的優(yōu)秀素質(zhì)都可以對(duì)其他黨員產(chǎn)生一定的影響,從而使得整個(gè)黨員團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)都有較大的提高。

        通過(guò)黨員對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與黨員對(duì)黨員的人文關(guān)懷,真正將人本教育思想貫徹在學(xué)生黨建工作中,全面提高學(xué)生黨建工作的質(zhì)量與效果。在這過(guò)程中,學(xué)生黨建工作堅(jiān)持將黨員學(xué)生與普通學(xué)生作為黨建工作的重心,著力解決有關(guān)學(xué)生利益的各項(xiàng)問(wèn)題,從而讓普通學(xué)生更加相信黨,黨員學(xué)生更加堅(jiān)信自己成為黨員的決定是正確的。這極大地提高了黨員內(nèi)部地凝聚力與向心力。

        2人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作的問(wèn)題

        任何一項(xiàng)工作在進(jìn)行的過(guò)程中都不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中暴露出各種各樣的問(wèn)題,要想使工作順利進(jìn)行并在最后取得較為滿意的成果,就要正確面對(duì)這些問(wèn)題,并及時(shí)總結(jié)問(wèn)題,為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同樣的,在人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作的進(jìn)行的具體過(guò)程中,暴露出了各種各樣的問(wèn)題,接下來(lái)便是對(duì)一些普遍性問(wèn)題的闡述。

        2.1對(duì)于黨員的權(quán)利不夠重視

        在憲法中,我國(guó)公民應(yīng)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則,權(quán)利的享受以義務(wù)的履行為前提,義務(wù)的履行需要一定的權(quán)利作保障。黨員首先是我國(guó)的公民,因此黨員在黨組織內(nèi)部也應(yīng)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則,黨建工作團(tuán)隊(duì)中是不允許有只享受權(quán)利而不履行義務(wù)的黨員存在的。

        在實(shí)際的高職院校學(xué)生黨建工作當(dāng)中雖然沒(méi)有出現(xiàn)只享受權(quán)利而不履行任務(wù)的黨員,但有部分高職院校黨組織都要求黨員切實(shí)履行自己的義務(wù),卻很少向黨員提及他們所能享受的權(quán)利。比如,有的黨組織會(huì)故意向黨員隱瞞黨組織內(nèi)部的許多決策意見(jiàn),讓黨員嚴(yán)重喪失知情權(quán)。更有甚者會(huì)向黨員隱瞞選舉等切實(shí)關(guān)系黨員利益的重大事務(wù),在向黨員進(jìn)行隱瞞后,由黨組織內(nèi)部對(duì)相關(guān)職位進(jìn)行內(nèi)部決定,使得黨員對(duì)于選舉一事完全不知情或是參與了一場(chǎng)形式上的選舉。也會(huì)有部分高職院校黨組織嚴(yán)重忽視黨員的意見(jiàn)與建議,按照黨組織內(nèi)部的想法進(jìn)行我行我素的工作開(kāi)展或是內(nèi)部管理。

        如此一來(lái)就會(huì)讓許多黨員嚴(yán)重失去對(duì)黨組織的信任與責(zé)任感。一個(gè)組織,若是每個(gè)成員都對(duì)這個(gè)組織喪失了信心,那么無(wú)論這個(gè)組織的負(fù)責(zé)人的能力有多么強(qiáng),這個(gè)團(tuán)隊(duì)也只有解散的結(jié)果。同樣的,如果黨員對(duì)于所屬的黨組織失去了信心,黨組織的凝聚力與向心力也消失殆盡,那么這個(gè)黨組織解散也只是時(shí)間問(wèn)題,而且這也會(huì)嚴(yán)重?fù)艨迤胀▽W(xué)生對(duì)于黨的熱情與信心。

        2.2形式上的任務(wù)過(guò)多

        許多高職院校在進(jìn)行學(xué)生黨建工作的過(guò)程中都會(huì)組織黨員參與各種各樣的會(huì)議與學(xué)習(xí),美名其曰是為了培養(yǎng)學(xué)生黨員的人本主義教育思想。但這些會(huì)議與學(xué)習(xí)大都是沒(méi)有實(shí)際意義的活動(dòng),內(nèi)容枯燥、乏味,極大地浪費(fèi)了黨員的個(gè)人時(shí)間,嚴(yán)重降低黨員對(duì)于學(xué)生黨建工作的積極性與熱情。再者就是,在組織學(xué)習(xí)一些黨中央會(huì)議精神的學(xué)習(xí)時(shí),并沒(méi)有對(duì)會(huì)議精神進(jìn)行深入的剖析與分解,只是進(jìn)行了單純的搬運(yùn),讓學(xué)生黨員觀看會(huì)議視頻,沒(méi)有向?qū)W生做出進(jìn)一步的講解。黨員們學(xué)習(xí)到的多是一些假大空的理論,對(duì)于黨中央的會(huì)議精神并沒(méi)有學(xué)習(xí)到位,也幾乎無(wú)法在具體的學(xué)生黨建工作中貫徹落實(shí)。

        2.3對(duì)于黨員的要求嚴(yán)格卻沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

        我們經(jīng)常會(huì)在高職院校校園內(nèi)看到各種“黨員服務(wù)亭”或是“黨員服務(wù)窗口”,并且在這些設(shè)施前都會(huì)有黨員值班,他們的工作主要是幫助學(xué)校內(nèi)的學(xué)生解決問(wèn)題,或是處理學(xué)生發(fā)表的一些投訴,接受學(xué)生的監(jiān)督。這本是黨組織內(nèi)部為了提高組織工作質(zhì)量、發(fā)揮黨員模范作用所進(jìn)行的一系列活動(dòng),這本質(zhì)上是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。問(wèn)題并不是出在活動(dòng)形式上,而是出現(xiàn)在活動(dòng)的內(nèi)部管理上。學(xué)生黨組織要求學(xué)生黨員提高自身素質(zhì),為非黨員學(xué)生做出表率,發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。但黨組織只進(jìn)行了嚴(yán)格的要求,沒(méi)有向黨員提出合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。畢竟,人之所以能夠進(jìn)行一定的社會(huì)活動(dòng),是因?yàn)槿擞袆?dòng)機(jī)、有動(dòng)力。但黨組織并沒(méi)有給予黨員一定的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力,以至于類(lèi)似的活動(dòng)完全沒(méi)有持續(xù)性可言。黨員也會(huì)漸漸在高要求的工作下逐漸喪失動(dòng)力與熱情。

        3面對(duì)問(wèn)題探索出的切實(shí)可行的改進(jìn)措施

        出現(xiàn)問(wèn)題并不意味著人本主義教育思想下高職院校學(xué)生黨建工作是不成功的,是失敗的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不應(yīng)妄自菲薄,不應(yīng)自亂陣腳,而是要仔細(xì)分析問(wèn)題,進(jìn)而提出切實(shí)的解決方案。

        3.1保護(hù)學(xué)生黨員的權(quán)利

        保護(hù)學(xué)生黨員的權(quán)利主要是保護(hù)知情權(quán)。各級(jí)黨組織的任何政策決定都要做到公開(kāi)透明,要保證組織內(nèi)的每一位黨員都能清楚地知道并了解,黨組織內(nèi)部的各種選舉活動(dòng)必須收集到每一位黨組織成員的意見(jiàn)。

        要想使學(xué)生黨員的知情權(quán)等權(quán)利得到充分的保護(hù),首先需要建立一套較為剛性的制度,明確規(guī)定違反制度后所應(yīng)該接受的懲罰?;蛟S只有建立剛性的懲罰制度,黨組織內(nèi)部的各種違反規(guī)定的行為才能得到有效地制止。其次,黨組織內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該是由各成員投票選舉決定,只有經(jīng)過(guò)絕大部分黨員認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)人才能使黨組織內(nèi)部具有較強(qiáng)的凝聚力與向心力。

        3.2開(kāi)展科學(xué)化、正規(guī)化的教育

        針對(duì)黨組織內(nèi)部開(kāi)展的會(huì)議與學(xué)習(xí)過(guò)于形式化,黨組織內(nèi)部應(yīng)單獨(dú)成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨中央會(huì)議精神的學(xué)習(xí)小組,將黨組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)變得更加正規(guī)與科學(xué)。黨組織應(yīng)從組織內(nèi)部選出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的黨員組成該學(xué)習(xí)小組。該學(xué)習(xí)小組的工作便是針對(duì)黨中央的各項(xiàng)工作會(huì)議進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)與分析,從中摘取出需要學(xué)習(xí)的點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前人本主義教育思想下學(xué)生黨建工作開(kāi)展的實(shí)際,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生黨員對(duì)黨的會(huì)議精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講解過(guò)程中可以運(yùn)用多種方式,盡量將專(zhuān)業(yè)化程度較高的、較為晦澀難懂的點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生黨員能夠理解的語(yǔ)言。

        3.3構(gòu)建新型的學(xué)生黨建工作

        實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)一直都是黨所堅(jiān)持的原則。在高職院校的學(xué)生黨建工作中也應(yīng)堅(jiān)持這一原則。高職院校內(nèi)部環(huán)境一直在改變,每年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也都各有差異,人本主義教育思想的內(nèi)涵也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。在不斷變化的大背景下,學(xué)生黨建工作也要不斷更新開(kāi)展形式。

        4小結(jié)

        各高職院校都對(duì)黨組織在各項(xiàng)工作會(huì)議當(dāng)中提出的人本主義教育思想進(jìn)行全面而深入的理解,并且在具體的學(xué)生黨建工作中深入貫徹。在具體的黨建工作過(guò)程中,各個(gè)黨員也在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題,并且具體問(wèn)題具體分析,深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而優(yōu)化工作形式,提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的對(duì)策。在具體的實(shí)行過(guò)程中,學(xué)生黨建工作可以拋棄以往單純依靠學(xué)生黨員的工作形式,因?yàn)閷W(xué)生的能力的確有限。高職院校學(xué)生黨組織可以尋找教師進(jìn)行合作,在教師的帶領(lǐng)下新型一些以往僅靠學(xué)生自己無(wú)法開(kāi)展的活動(dòng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李維.精細(xì)化管理在高職學(xué)生黨建工作的分析[J].長(zhǎng)江叢刊,2017,(28):245.

        [2]王紅燕.民辦高職院校學(xué)生黨建工作問(wèn)題分析和對(duì)策研究[J].科技視界,2019,(13):152-153.

        [3]劉麗倩.高職院校大學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀分析[J].文淵(中學(xué)版),2020,(5):545.

        作者簡(jiǎn)介

        楊洲(1989.04-),女,湖南長(zhǎng)沙人,本科,碩士,政工師。研究方向:思想政治工作。

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