劉滿滿

◆摘? 要：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，是當(dāng)前幼兒園教育的必然趨勢。這就要求老師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)輔助幼兒教育教學(xué)的研究，要明確目前教學(xué)中的誤區(qū)，并針對(duì)誤區(qū)提出有效的解決對(duì)策，這樣才可以最大限度將信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的功效發(fā)揮出來，讓幼兒從小喜歡上學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)及高質(zhì)量學(xué)習(xí)，這將能為其今后更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠基。本文對(duì)信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)及對(duì)策進(jìn)行分析和探討，旨在全面提升幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);運(yùn)用誤區(qū);對(duì)策

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育越來越受重視，要求教育者要將符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法引入教學(xué)中，在此種教育背景下，信息化教學(xué)手段受到了廣大幼兒老師的歡迎。目前，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，仍有一些誤區(qū)，影響了其應(yīng)用的效果。

1信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)

通過對(duì)目前信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)結(jié)合的研究，雖然較多幼兒老師已經(jīng)有了信息技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)，也將之引入了教學(xué)中，但由于運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)不足及對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的理解不全面，導(dǎo)致信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用仍存在誤區(qū)，下面將對(duì)誤區(qū)進(jìn)行具體分析，以便于提出有效的教學(xué)對(duì)策。

1.1未考慮教學(xué)內(nèi)容，盲目選擇信息資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中的信息非常豐富，而這些信息中就有一部分無用信息。幼兒老師在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，雖然能帶給課堂大量的資源，但對(duì)于這些信息資源的選用不可有任何的盲目性，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與方法，精選最合理的教學(xué)資源，這樣才可以將信息技術(shù)助力幼兒教學(xué)的作用發(fā)揮出來。但目前較多老師在選用信息資源時(shí)，都存在忽視進(jìn)行內(nèi)容，盲目選擇信息資源的問題，這樣的應(yīng)用只會(huì)適得其反。

1.2過分依賴信息技術(shù)，影響教學(xué)效率

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，只是以一種輔助教學(xué)手段存在，對(duì)其運(yùn)用時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)，在精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的趣味教學(xué)方式，將學(xué)生快速帶入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣才可以真正意義上提高教學(xué)的效率。但目前部分幼兒老師在對(duì)其運(yùn)用時(shí)，存在過分依賴的問題，這便會(huì)忽視主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)會(huì)處于雜亂無序狀態(tài)，影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及效果。

2信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的具體運(yùn)用對(duì)策

2.1提升幼兒老師的信息化教學(xué)水平

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，可以利用其圖像、視頻、文字等優(yōu)勢，給幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，這將能為他們的順利學(xué)習(xí)鋪墊。目前大部分幼兒老師之所以對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用時(shí)存在誤區(qū)，很重要的一個(gè)原因就是他們的信息化教學(xué)水平較低。因此，園方管理者需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師關(guān)于信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)的方法，讓幼兒教師掌握最新的教學(xué)理念及方法，并能夠靈活操作計(jì)算機(jī)，這樣才能夠真正將信息技術(shù)輔助教學(xué)的多種優(yōu)勢發(fā)揮出來，為幼兒的學(xué)習(xí)增添更多色彩。

通過的幼兒老師的定期培訓(xùn)和考核之后，幼兒老師的信息化教學(xué)水平會(huì)不斷提高，這將能讓幼兒老師靈活對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，并不斷豐富教學(xué)中的特色資源，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠基。具體而言，在進(jìn)行幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，老師都可以將幼兒熟悉的生活內(nèi)容引入教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的直觀圖像、文字等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣便可以將幼兒原本難以理解的內(nèi)容以立體化、清晰化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行簡單化、生動(dòng)化的學(xué)習(xí)，提升幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.2適時(shí)、適量的使用信息技術(shù)

部分幼兒老師在教學(xué)中，為了讓幼兒感受到快樂，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與精力對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集，對(duì)課件精心制作，但教學(xué)中卻容易忽視主要的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讓幼兒缺失與老師、伙伴之間的互動(dòng)，而且在學(xué)習(xí)中沒有思考行為，這將會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)的效率。因此，教育部門及園方領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)教師此種行為的關(guān)注。具體而言，需要求幼兒老師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，既要備教材，又要備學(xué)生，在對(duì)兩者充分研究后，適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，并對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合和調(diào)整，要給幼兒提供充分的自我反思、自我提高的機(jī)會(huì)，這樣才可以保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。也只有在這樣科學(xué)的教學(xué)背景下，幼兒老師才會(huì)真正理解信息技術(shù)輔助教學(xué)的真正意義，徹底從以往的花費(fèi)大量時(shí)間于完善多媒體作品，卻不重視教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)。

比如在教學(xué)語言方面的內(nèi)容時(shí)，其目的就是為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行記憶，并對(duì)其情感接受和表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)中，幼兒老師在剛開始教學(xué)時(shí)可以給幼兒播放詩詞兒歌，給幼兒營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓其主動(dòng)跟讀和記憶。之后將課文進(jìn)行故事改編，以幼兒感興趣的動(dòng)畫的形式進(jìn)行播放，在觀看中調(diào)動(dòng)他們的情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感接受和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

比如，教師在進(jìn)行空氣動(dòng)力以及熱脹冷縮知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)試管，一架教具小車、試管支架、小氣球以及一枚合適大小的蠟燭。并且教師要在課前通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻的下載，在正式把這部分知識(shí)講述給小朋友們之前，先讓小朋友們觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，然后讓她們自由討論，發(fā)揮想象，說出他們想象中的產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

然后，教師再進(jìn)行視頻中實(shí)驗(yàn)的實(shí)際演示，把蠟燭點(diǎn)燃后，放置在玩具小車前端，把試管通過試管架固定在蠟燭上方，將氣球套在試管口處扎緊避免漏氣，然后慢慢將試管貼近蠟燭外焰，這樣氣球就會(huì)慢慢漲大，隨后再將氣球的尾部扎幾個(gè)孔，小車就會(huì)由于空氣的推進(jìn)慢慢移動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師先要對(duì)孩子們進(jìn)行關(guān)于實(shí)驗(yàn)的第二次提問，然后再用通俗易懂的話對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋，讓小朋友們滿足好奇心的同時(shí)，增加知識(shí)面。

3總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用意義重大，老師要在園方的引導(dǎo)和自己的努力下，不斷提高自身的信息化教學(xué)水平，對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)中的誤區(qū)進(jìn)行規(guī)避，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及質(zhì)量，促使幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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