胡連國(guó)
◆摘? 要:摘高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中要求教師在教學(xué)中把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì),以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)。項(xiàng)目任務(wù)是否有效,會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,采用基于教材、源于生活、整合學(xué)科等策略對(duì)課堂的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì),從而提高課堂教學(xué)的有效性。
◆關(guān)鍵詞:信息技術(shù);項(xiàng)目任務(wù);設(shè)計(jì)策略
項(xiàng)目式教學(xué)法是適應(yīng)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的一種方法,符合信息技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特征,有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,提高課堂教學(xué)實(shí)效。但是,通過(guò)分析項(xiàng)目式教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀,筆者發(fā)現(xiàn),其還存在著未能發(fā)揮學(xué)生主體作用等問(wèn)題,影響了課堂教學(xué)效率的提高?;诖?,筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高中信息技術(shù)課堂中的項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題和解決策略進(jìn)行研究,以供參考。
1高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法之所以在高中信息技術(shù)課堂中被重用,是因?yàn)槠淠軌蛞詫W(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)探究和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從高中信息技術(shù)課堂來(lái)看,項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)可以概括為以下幾個(gè)方面:第一,落實(shí)了學(xué)生主體地位。項(xiàng)目教學(xué)法能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),以項(xiàng)目的方式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這可以讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得信息素養(yǎng)的提升。第二,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為載體,使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握相關(guān)知識(shí)以及提高解決問(wèn)題的能力,在實(shí)踐中掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。第三,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目小組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),這符合新課改提出的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中師生間、生生間的合作交流,注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。
2高中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)策略
2.1突出學(xué)生在課堂上的主體地位,營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍
基于目標(biāo)導(dǎo)向,教師營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。為此,教師突出課堂的主體地位,深挖教學(xué)資源,營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。在教師與學(xué)生之間的互動(dòng),平等、和諧的氛圍之中,教師要深入學(xué)情分析,了解學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的水平,針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生存在的問(wèn)題。在良好的課堂氛圍里,學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)更加放松,思維更加開(kāi)闊,同時(shí)教師要勇于放手、勇于鼓勵(lì)學(xué)生試錯(cuò),教師適時(shí)加以及時(shí)輔助和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生的成長(zhǎng)空間更大。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生有更多的自我展示的空間,這樣,課堂教學(xué)的目標(biāo)可以更好落實(shí)。
2.2源于生活,設(shè)計(jì)“有趣”的項(xiàng)目任務(wù)
我國(guó)偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的思想,注重教育從實(shí)際出發(fā)。如果把編程教學(xué)與生活脫離,單純學(xué)習(xí)編程知識(shí),學(xué)生是毫無(wú)興趣的。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō):“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?!睂?duì)于學(xué)生而言,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)必須與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),使課堂充滿樂(lè)趣。例如,教學(xué)“2.2做出判斷的分支”中的“分支結(jié)構(gòu)”內(nèi)容,要求學(xué)生掌握分支結(jié)構(gòu),并能夠運(yùn)用分支結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序解決問(wèn)題。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),切合實(shí)際生活,并把任務(wù)趣味化,設(shè)計(jì)了“小象奶茶館開(kāi)業(yè)”項(xiàng)目任務(wù),具體描述如下:小象在森林里剛開(kāi)了一家奶茶館,售賣宇宙無(wú)敵奶茶,每次限嘗鮮一種口味。請(qǐng)幫助它設(shè)計(jì)一款“自助結(jié)算系統(tǒng)”:輸入奶茶的編號(hào)與購(gòu)買(mǎi)數(shù)量,輸出奶茶的總價(jià)。附:奶茶的編號(hào)、口味及單價(jià):1.原味冰奶茶5元;2.香蕉冰奶茶7元;3.草莓冰奶茶7元;4.蒟蒻冰奶茶10元;5.珍珠冰奶茶10元。該任務(wù)簡(jiǎn)潔、有趣、可操作性強(qiáng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)if語(yǔ)句,并輕松地完成了該項(xiàng)目任務(wù)。
2.3實(shí)施小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作能力
在高中信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂教學(xué)模式以學(xué)生上機(jī)操作為主,當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),由于害怕或害羞,較少會(huì)與教師和同學(xué)充分交流,長(zhǎng)期下去,不利于培育合作探究能力。因此,在高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作,加強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng),大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“信息及其特征”這部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生在生活中會(huì)接觸到各種各樣的比賽,所以我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分成幾個(gè)小組共同參與學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)算法,比如在解決 “尋找開(kāi)關(guān)對(duì)應(yīng)關(guān)系”、“尋找被污染的藥丸”、“尋找誤刪的ID號(hào)”、“誰(shuí)是冠軍”等項(xiàng)目任務(wù)時(shí),并采取小組和小組之間相互比賽的模式,激發(fā)學(xué)習(xí)參與熱情,提高學(xué)習(xí)效率,項(xiàng)目比賽看似簡(jiǎn)單,但在操作中有很多細(xì)節(jié)需要注意,比如利用交互學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)展示學(xué)生積分,團(tuán)隊(duì)榜單,及時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。為了避免課上紀(jì)律不佳,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上機(jī)討論交流的方式,共同討論實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題。采用小組合作開(kāi)展信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在合作中集思廣益,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo),教師也可以積極融入學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生解決難題,并提出有針對(duì)性的建議。
2.4對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)
在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中,教師要除要及時(shí)課中評(píng)價(jià),完成項(xiàng)目式教學(xué)后,教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生存在的問(wèn)題與不足,同時(shí)指出課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師可以采取師生、生生之間互評(píng)的方式,確保課后評(píng)價(jià)的有效性和客觀性,盡可能地拓寬評(píng)價(jià)的角度。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師要允許學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),以此豐富評(píng)價(jià)的方式,確保學(xué)生充分表達(dá)自己的真實(shí)看法。例如,在教學(xué)“加密與解密”的知識(shí)時(shí),教師可以利用課堂最后5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)本節(jié)項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容的看法。比如,某位學(xué)生表示,本節(jié)項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)容不全面,沒(méi)有涉及QQ密碼被盜的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的這一評(píng)價(jià),教師就可以進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),并在之后設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容時(shí),更加充分地考慮高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求,融入更多的教學(xué)內(nèi)容。
3結(jié)語(yǔ)
我們要領(lǐng)會(huì)課標(biāo),立足教材,從生活入手,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,設(shè)計(jì)有效的項(xiàng)目任務(wù)為信息技術(shù)課堂服務(wù),真正把項(xiàng)目整合于課堂教學(xué)中,讓“任務(wù)”引領(lǐng)課堂“活動(dòng)”。
參考文獻(xiàn)
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