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        基于平臺線上教學(xué)在《系統(tǒng)解剖學(xué)》中的應(yīng)用

        2021-10-14 08:07:44周洋孫宇鵬梁曉艷趙紫琦
        速讀·下旬 2021年12期

        周洋 孫宇鵬 梁曉艷 趙紫琦

        ◆摘? 要:系統(tǒng)解剖學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)院校中的基礎(chǔ)課程,也是每個醫(yī)學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中多采用理論和實踐方法進行教學(xué),但是這種教學(xué)效果不是很理想。近些年,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,通過采用互聯(lián)網(wǎng)平臺結(jié)合系統(tǒng)解剖學(xué)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量,彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足,實現(xiàn)人體虛實對比,從而降低學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)學(xué)生三維立體結(jié)構(gòu)觀念,使學(xué)生能夠更好的掌握知識。本研究對平臺線上教學(xué)在系統(tǒng)解剖學(xué)中的應(yīng)用進行分析和探討。

        ◆關(guān)鍵詞:平臺;線上教學(xué);《系統(tǒng)解剖學(xué)》

        系統(tǒng)解剖學(xué)作為生物學(xué)的分支,主要是以人體為研究對象,通過研究人體生理功能和生長發(fā)育規(guī)律,該學(xué)科也是醫(yī)學(xué)生的必學(xué)課程。但是由于解剖學(xué)所涉及的知識比較多,而且專業(yè)術(shù)語比較豐富,在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生需要具有較高的抽象能力才能夠理解,但這也給一些學(xué)生帶來了困難,使得他們學(xué)習(xí)積極性不高。而通過采用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺,進行線上線下混合教學(xué),可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,大大提高教學(xué)質(zhì)量。

        1線上平臺教學(xué)優(yōu)勢

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)教學(xué)也與信息技術(shù)進行了有效的結(jié)合,形成了線上線下教學(xué)模式。在教學(xué)中,教師通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺方式,將解剖學(xué)的特點與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)方式進行結(jié)合,不僅實現(xiàn)了對教學(xué)模式的創(chuàng)新,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,促進學(xué)生深度思考,讓學(xué)生能夠真正掌握解剖學(xué)科的特點,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過建立數(shù)字化的教學(xué)平臺,學(xué)生們可以從網(wǎng)絡(luò)上進行自主查找資料,從而實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),這樣就在很大程度上減少了教師的壓力。教師只需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進行指導(dǎo)和檢測,這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使課堂時間得到有效的利用。此外,教師通過構(gòu)建教學(xué)平臺,利用圖片方式可以有效提高學(xué)生的理解能力。

        在教學(xué)中,通過結(jié)合數(shù)字、音頻、文字等內(nèi)容可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生遇到不懂的問題也可以下載下來,在課外與同學(xué)或者教師進行共同探討,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,教師通過制作虛擬化的人體數(shù)據(jù),建立三維人體解剖模型,從而讓學(xué)生能夠從各個角度,各個解剖面去詳細觀察人體結(jié)構(gòu),讓學(xué)生頭腦中建立一個完整的人體形象,這樣有利于提高學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)有著全面系統(tǒng)的認識之后,教師在教學(xué)的時候也更加輕松。通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué),還可以實現(xiàn)課堂導(dǎo)學(xué)、線上自主學(xué)習(xí)以及對重難點知識的探究,讓學(xué)生對難點知識進行討論,實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教育,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進學(xué)生全面發(fā)展。

        2基于平臺線上的系統(tǒng)解剖學(xué)中的應(yīng)用分析

        2.1建設(shè)教學(xué)資源

        在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)的時候,教師可以購買一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源,以豐富課堂教學(xué)資源,讓學(xué)生進行自主瀏覽,同步練習(xí)。在教學(xué)中,教師需要合理設(shè)計和利用教學(xué)資源,根據(jù)學(xué)生的特點以及數(shù)字化教學(xué)的模式,對教學(xué)方案進行合理設(shè)計。通過將人體解剖學(xué)與線上數(shù)字化資源進行結(jié)合,實現(xiàn)對學(xué)生的混合式教學(xué),讓學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)。在visible body軟件中,教師可以為學(xué)生提供男女兩套全方位數(shù)字模型,通過將所選擇的教學(xué)資源上傳到平臺中,讓學(xué)生進行自主。通過微課、視頻、動畫、文字等方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外,教師也可以融入一些習(xí)題或者測試題,以作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段,并將題目設(shè)置為不同的難易程度。通過利用平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的成績進行統(tǒng)計,以便能夠在課堂教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)方案,實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

        2.2教學(xué)思路設(shè)計

        在利用visible body這款軟件作為平臺進行教學(xué)的時候,教師要能夠靈活利用軟件的各種功能,并加強與學(xué)生進行互動交流,從而使得對學(xué)生的教育不再受時間和地點的限制。另外,教師也可以通過平臺上傳一些課外資料,或者布置相關(guān)的作業(yè),讓學(xué)生進行探討和互相評議,從而激勵學(xué)生進行深度思考,通過利用軟件,可以更好的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以方便教師對學(xué)生進行監(jiān)督,掌握學(xué)生的點點滴滴的成長。此外,教師也可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來,通過互相探討合作學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        2.3教學(xué)活動的設(shè)計

        在利用visible body這款軟件進行教學(xué)的時候,教師要將教學(xué)內(nèi)容與軟件平臺進行結(jié)合,合理設(shè)計教學(xué)活動。在課前可以設(shè)置一些問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,在課中通過導(dǎo)入相關(guān)知識以及傳授給學(xué)生技巧和經(jīng)驗,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在課后對學(xué)生進行評價。在實際教學(xué)中,教師要能夠以學(xué)生為課堂主體,讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo),并引導(dǎo)學(xué)生對各種問題進行思考,通過采用小組互動學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,對所學(xué)知識進行深層次的思考。在教學(xué)中,教師要圍繞教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的意愿,從學(xué)生的需求方面開始著手,落實對學(xué)生相關(guān)知識的教育。通過利用visible body這款軟件平臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,從而讓學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化、應(yīng)用化。

        3結(jié)語

        總而言之,在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中,教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育和引導(dǎo),以降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)混合式教學(xué),從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]王正東,曾亮,王效杰,等.線上線下混合教學(xué)模式在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中的初步應(yīng)用探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2020,38(21):41-42.

        [2]劉冬播,石彥,高廷益,等.新冠疫情下《系統(tǒng)解剖學(xué)》線上教學(xué)模式的探索與實踐[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2020,41(4):159-162.

        [3]田宗瀅,姚柏春,龐磊,等.混合教學(xué)模式在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)雜志,2021,44(1):70-72.

        承德護理職業(yè)學(xué)院院級課,課題名稱:解剖學(xué)線上教學(xué)有效性的改革與探索,課題立項編號:Y202123

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