胡艷紅

◆摘? 要：堅(jiān)守教育的初心和使命，必須以立德樹(shù)人為統(tǒng)領(lǐng)全面推進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)建設(shè)。目前立德樹(shù)人視域下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)仍面臨諸多挑戰(zhàn);目前，我國(guó)正處于由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，各行各業(yè)需要大量具有“工匠精神”的技能型人才。而高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主力陣地，高職院校在培養(yǎng)節(jié)能型人才的同時(shí)，應(yīng)注意滲透、強(qiáng)化“工匠精神”的培養(yǎng)。

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?？倳?shū)記多次指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，深化教育改革，為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)指明了根本方向。立德樹(shù)人的根本任務(wù)與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的落實(shí)要求是一脈相承、一以貫之的。

一、立德樹(shù)人是高職教育人才培養(yǎng)目前的選擇

“立什么樣的德，樹(shù)什么樣的人”是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的首要和根本問(wèn)題。德因人而立，人因德而樹(shù)。厘清“立德樹(shù)人”的新內(nèi)涵，有助于提高落實(shí)教育根本任務(wù)的自覺(jué)性。首先，“立德”實(shí)際上是對(duì)“用什么培養(yǎng)人”這個(gè)問(wèn)題的闡述。育人的根本在于立德，立德為修身根本，成人必先立德。其次，“樹(shù)人”是“培養(yǎng)什么樣的人”。教師在授業(yè)過(guò)程中注入道德精神，重視學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，從而使學(xué)生達(dá)到自己全面的發(fā)展;激發(fā)學(xué)生對(duì)自身道德品性進(jìn)行的自我約束、自我要求、自我教育和自我成長(zhǎng)，重塑學(xué)生主體地位，并最終內(nèi)化為精神追求和行為自覺(jué)。最后，在“立德”和“樹(shù)人”的兩者關(guān)系上，“立德”是“樹(shù)人”的前提和手段，“樹(shù)人”是“立德”的目標(biāo)和歸宿。教育實(shí)踐的所有成果最終需要通過(guò)樹(shù)人來(lái)反映和檢驗(yàn)成敗得失。

所以，立德樹(shù)人從發(fā)展觀和整體觀角度，尊重學(xué)生個(gè)人的價(jià)值意義與尊嚴(yán)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，倡導(dǎo)自主、自由、自覺(jué)、主動(dòng)的方式，營(yíng)造育人新生態(tài)。

二、培養(yǎng)“工匠精神”的當(dāng)代價(jià)值

高職院校的學(xué)生除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備一絲不茍、精益求精的工匠精神，這既是企業(yè)發(fā)展的需要，也是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必然要求。將工匠精神的培養(yǎng)融入高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，使其內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而自覺(jué)的追求卓越，努力提升自身的軟實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)工匠精神的培育，還可以極大的激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們可以找準(zhǔn)立足點(diǎn)，逐漸感受到自身的價(jià)值所在，增強(qiáng)自信心，以飽滿的熱情、奮進(jìn)的姿態(tài)來(lái)迎接人生一次又一次的挑戰(zhàn)。

高職院校除了要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能之外，還需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，例如愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等這些職業(yè)精神的需求，也是工匠精神的基本要求。

三、在立德樹(shù)人視域下高職教育培養(yǎng)的有效措施

（一）高職教育培養(yǎng)應(yīng)確立以人為本的育人理念

育人理念必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，只有真正走進(jìn)高職生內(nèi)心，進(jìn)行引導(dǎo)，才能提升教育效果。首先，要以學(xué)生為本，以服務(wù)為切入口，全面圍繞服務(wù)于高職生成才和健康成長(zhǎng)的目標(biāo)去增強(qiáng)思想政治教育工作。其次，高職院校要著眼于學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)性發(fā)展，挖掘潛能，“營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，滿足高職生追求自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需求，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（二）強(qiáng)化工匠精神的培養(yǎng)

首先，通過(guò)完善自主創(chuàng)新管理機(jī)制，發(fā)揮榜樣群體的典型引領(lǐng)作用，邀請(qǐng)著名的工匠進(jìn)行演講、拓展視野。其次，激勵(lì)機(jī)制激發(fā)創(chuàng)新理念，以崗位技能訓(xùn)練為目的，依托各種職業(yè)技能、技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神。

（三）注重校園“工匠精神”文化建設(shè)

高職院校作為培養(yǎng)當(dāng)代高技能人才的搖籃，承載著培育“大國(guó)工匠”的神圣使命，而文化育人作為高等教育的一種重要手段，將工匠精神的培育融入校園文化建設(shè)中，是使學(xué)生在校園生活中就能真切地感受到工匠精神的魅力，耳濡目染，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

工匠精神是現(xiàn)代公民的核心素養(yǎng)，是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、振興民族經(jīng)濟(jì)的不竭動(dòng)力。高職院校應(yīng)完善工匠型人才培養(yǎng)保障機(jī)制、創(chuàng)新工匠型人才教育思路，培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用工匠精神創(chuàng)造解決實(shí)際問(wèn)題的能力，著力為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀具有工匠精神的人才。結(jié)合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)“立德樹(shù)人”，在以人為本的育人理念下，使工匠精神成為主旋律。

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