步云

◆摘? 要：隨著生活水平的提高，早期教育越來(lái)越受家長(zhǎng)重視，幼兒園的教育質(zhì)量被人們廣泛關(guān)注。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)育階段非常重要，隨著教育理念的革新，區(qū)域游戲在幼兒園活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，成為幼兒園教育的重要課題，建構(gòu)游戲作為促進(jìn)幼兒發(fā)育的有效手段被推廣開(kāi)來(lái)。通過(guò)建構(gòu)游戲，幼兒能夠加強(qiáng)創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)與其他人合作，汲取別人的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在玩樂(lè)中健康成長(zhǎng)。本文以幼兒園大班為例，討論了建構(gòu)區(qū)游戲的重要性，對(duì)建構(gòu)區(qū)游戲的實(shí)施進(jìn)行了研究。

◆關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;建構(gòu)區(qū)域;大班活動(dòng)

幼兒園區(qū)域游戲的豐富度和游戲教育涉及面的廣度體現(xiàn)了一家幼兒園的教育理念是否全面。幼兒愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)能夠與建構(gòu)游戲的理念完美結(jié)合，幼兒教師應(yīng)當(dāng)從幼兒健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合不同的主題對(duì)建構(gòu)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)。在游戲中幼兒不僅可以使用各種顏色的材料，同時(shí)能夠充分利用自己的想象力，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)方式產(chǎn)生認(rèn)可。

一、建構(gòu)區(qū)的重要性

1.什么是建構(gòu)區(qū)域

區(qū)域活動(dòng)，是以滿足幼兒不同活動(dòng)需求為目的，開(kāi)展引導(dǎo)幼兒自主擺弄、操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)域有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等。隨著幼兒教育的發(fā)展，越來(lái)越多的區(qū)域游戲被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

建構(gòu)區(qū)是以創(chuàng)造為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的活動(dòng)區(qū)，幼兒通過(guò)積木等材料的使用能夠協(xié)調(diào)身體，提升自身的平衡能力。

2.建構(gòu)區(qū)的重要性

在幼兒教育中，不同區(qū)域游戲的作用是不同的，建構(gòu)區(qū)游戲能夠直接訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，其作用是其他區(qū)無(wú)法替代的。幼兒在建構(gòu)區(qū)能夠通過(guò)不同形狀，不用顏色的部件，對(duì)想象中的物品進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)空間、顏色、想象力的把控。

二、建構(gòu)區(qū)域游戲目標(biāo)

為了提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)、創(chuàng)造能力，教師要對(duì)建構(gòu)區(qū)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以促進(jìn)幼兒間交流為目的，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)不同的主題。例如，以《街道》為主題的活動(dòng)中，教師可以先問(wèn)幼兒，街道中都有什么，再讓幼兒進(jìn)行搭建。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)去已經(jīng)有了一些搭建經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中更容易發(fā)揮想象力。教師先讓幼兒搭建出道路，完成后在道邊插上提前準(zhǔn)備好的塑料樹(shù)木。教師讓幼兒對(duì)不同的景物做分工，讓一些幼兒搭建不同種類(lèi)的汽車(chē)，讓幾個(gè)幼兒共同搭建高樓。教師可以給幼兒提出更多意見(jiàn)，豐富街道的場(chǎng)景。教師可以事先準(zhǔn)備一些圖片和道具，比如卡車(chē)，鏟車(chē)的圖片和一些建筑物的小牌子，激發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)造更多載具和建筑。在“街道”完成后，讓幼兒互相交流，向其他幼兒介紹自己的作品。通過(guò)觀察不同幼兒的作品，幼兒能夠發(fā)掘更多的組裝思路，嘗試更多的搭建方法。在教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo)可以讓教師能夠把握活動(dòng)的節(jié)奏，在適當(dāng)節(jié)點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)能讓幼兒在交流中提高動(dòng)手能力。

三、保證幼兒抓住活動(dòng)主題

大班幼兒雖然較中小班幼兒年齡大，但自控能力還比較差，容易受到一些因素干擾。教師在活動(dòng)前要充分考慮影響幼兒注意力的因素，對(duì)這些因素進(jìn)行排查，建立良好的游戲環(huán)境。例如，在搭建游樂(lè)園活動(dòng)前，教師應(yīng)當(dāng)將不適于游樂(lè)園主題的材料收好，防止幼兒在活動(dòng)中忘記主題，同時(shí)為幼兒準(zhǔn)備游樂(lè)園的簡(jiǎn)略圖，讓幼兒明確建構(gòu)方向，避免幼兒不知如何下手的情況出現(xiàn)。但教師不能提前為幼兒設(shè)計(jì)好圖案和搭建方法，否則會(huì)禁錮幼兒的創(chuàng)作思維。在活動(dòng)中教師要明確每個(gè)幼兒對(duì)什么具體事物感興趣，引導(dǎo)幼兒搭建自己喜歡的建筑，幼兒通過(guò)自己的喜好保證建構(gòu)中的專(zhuān)注力。通過(guò)不同的主題，幼兒能夠加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知，提升自身創(chuàng)造力。

四、不斷創(chuàng)新建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)

在活動(dòng)中是教師要不斷進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，主題活動(dòng)的發(fā)掘要從幼兒的喜好出發(fā)，避免幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要保證一些新穎題材的出現(xiàn)，確保幼兒對(duì)建構(gòu)保持積極性。例如，教師可以為幼兒準(zhǔn)備不同的玩具和模型，讓幼兒給新玩具建造載具和房屋，通過(guò)故事讓幼兒接受不同的玩具。對(duì)于建造房屋千篇一律的幼兒，教師要進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，用不同的作品和不同顏色的材料激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于缺點(diǎn)明顯的幼兒，教師要進(jìn)行針對(duì)性突破。例如，一個(gè)幼兒不愛(ài)與人交流，在活動(dòng)時(shí)總是躲在一旁自己玩。教師應(yīng)當(dāng)分析這個(gè)幼兒離群的緣由，根據(jù)孤僻、不會(huì)分享、被同學(xué)欺負(fù)等原因?qū)τ變哼M(jìn)行幫助，讓幼兒回歸群體，體會(huì)共同游戲的快樂(lè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)大班幼兒的性格特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的實(shí)踐與交流能力，在教學(xué)游戲中不斷進(jìn)行新的探索，通過(guò)不同的主題引導(dǎo)幼兒沉浸在主題游戲中。幼兒只有不斷地思考才能開(kāi)發(fā)自己的大腦，通過(guò)引導(dǎo)才能保持旺盛的好奇心。教師在幼兒教育不斷發(fā)展的今天，要將幼兒成長(zhǎng)、社區(qū)活動(dòng)、親子互動(dòng)等因素考慮在內(nèi)，不斷對(duì)建筑區(qū)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，才能提升教育質(zhì)量，滿足各方面要求。

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