嚴(yán)羅江

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之迅發(fā)普及，基于移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種潮流。在此背景下信息技術(shù)教學(xué)也在小學(xué)教育中如火如荼的開(kāi)展。小學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)時(shí)不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和操作技能;而且還要學(xué)會(huì)如何將自己所學(xué)到到的信息運(yùn)用到實(shí)際生活中。但由于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，此課程受教育模式的影響，導(dǎo)致其教學(xué)效果和效率受到制約，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中探求一種高效、可行的教育模式非常緊要。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;信息技術(shù);課程

創(chuàng)客教育是一種與現(xiàn)代化教學(xué)相適應(yīng)的一種教育模式。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程而言，其體現(xiàn)的實(shí)踐性比較強(qiáng)烈，而且還是提升小學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的核心課程，對(duì)于小學(xué)生素養(yǎng)的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而采取何種教育模式也是當(dāng)前這門(mén)課程需要解決的問(wèn)題，創(chuàng)客教育模式的出現(xiàn)，使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)獲得了強(qiáng)效的推助力，但如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)客教育模式進(jìn)行有效應(yīng)用，仍值得人們對(duì)此話題進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)客教育模式概述

創(chuàng)客教育（PBL）的核心概念就是“探索、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造”是以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維、良好的實(shí)踐能力以及豐富知識(shí)、并以教師為主導(dǎo)型教學(xué)模式出現(xiàn)了新形式下所產(chǎn)生出來(lái)的新型課堂形態(tài)，是為滿足新時(shí)代學(xué)生的教育需求，與新時(shí)代教育理想相適應(yīng)，使學(xué)生在課堂上體現(xiàn)主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主參與性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程。它的核心概念是“探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以強(qiáng)烈地感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探索和思考問(wèn)題，有助于學(xué)生擴(kuò)大思維。另外，創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施，可以通過(guò)信息技術(shù)知識(shí)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)客教育對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性

我國(guó)的教育體制受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，以應(yīng)試為目的的灌輸式教育已經(jīng)在學(xué)校教師的腦海中根深蒂固。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也迎來(lái)了大舉改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，為了改變這種現(xiàn)狀，近年來(lái)教育部門(mén)大力提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)袁而創(chuàng)客文化正是與這種教學(xué)方向不謀而合。將創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以借助創(chuàng)客在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)，顛覆原有的教學(xué)模式，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的方式進(jìn)行大力地革新，吸收創(chuàng)客思維，樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，擺脫原有的信息技術(shù)教學(xué)程式化的弊端，轉(zhuǎn)而以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力等為目的，廣泛開(kāi)展項(xiàng)目、合作、實(shí)踐等教學(xué)模式，依托于小學(xué)信息技術(shù)課程，在確保學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其作為社會(huì)群體中的一員所必需的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的適用性分析

1.適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國(guó)對(duì)綜合型人才的重視度越來(lái)越高，對(duì)教育領(lǐng)域的要求也越來(lái)越高，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，不再僅僅關(guān)注于理論教學(xué)，而是采取現(xiàn)代化技術(shù)手段來(lái)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加全面，并學(xué)會(huì)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)Ω鲗W(xué)科進(jìn)行全面的整合，從而使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)，進(jìn)而促使小學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的現(xiàn)代化綜合型人才。同時(shí)，新課改要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取新型教學(xué)模式，通過(guò)新型教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的各方面能力得到提升。

2.適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主體來(lái)看，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主體為小學(xué)生，小學(xué)生雖然智力發(fā)育尚未成熟，但小學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較活躍，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)創(chuàng)客教育激發(fā)其創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)更加輕松;從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，其所接觸的內(nèi)容具有一定的新穎性，并且時(shí)代感較強(qiáng)，而創(chuàng)客教育也是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)操作完成的，所以創(chuàng)客技術(shù)也適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

四、創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)

1.通過(guò)情境教學(xué)來(lái)激活學(xué)生思維

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再被動(dòng)地接受知識(shí)。教師應(yīng)該主動(dòng)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。使信息技術(shù)課程本身具有實(shí)踐性。在開(kāi)展基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要從學(xué)生生活中的具體事件出發(fā)，創(chuàng)造實(shí)際情境，讓學(xué)生煥發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱和創(chuàng)造欲望。

2.通過(guò)布置簡(jiǎn)單的拓展任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一，所以在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)培養(yǎng)他們?cè)谶@方面的能力。但如果所布置的任務(wù)都很容易完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的成就感會(huì)越來(lái)越少。因此，教師應(yīng)該在簡(jiǎn)單任務(wù)的基礎(chǔ)上增加設(shè)計(jì)拓展任務(wù)。

3.通過(guò)作品分享實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流

在創(chuàng)客教學(xué)中，不應(yīng)該因教學(xué)而教學(xué)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，可以采用分組創(chuàng)作和同學(xué)之間相互結(jié)組共同攻克一個(gè)較難任務(wù)的教學(xué)方式，這樣不僅使教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，還可以使同學(xué)與同學(xué)之間溝通的過(guò)程中，都可以促進(jìn)學(xué)生享受創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣，而且還要讓學(xué)生在作品分享中有所獲。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)客教育模式能夠與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相契合，對(duì)于提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)效發(fā)揮著突出的作用，能夠滿足當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需求，還能夠提升小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，應(yīng)該采取有效的方法合理應(yīng)用此教學(xué)模式，最終提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

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