邱丹

佛說(shuō)：前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)。這么說(shuō)來(lái)，我和三班的孩子們還真是緣分不淺啊！五年前，我當(dāng)了他們?nèi)斓陌嘀魅伪闳チ顺踔胁咳谓?，五年后，我又重新接回了這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從初三到小學(xué)，我需要一段時(shí)間適應(yīng)，剛好六年級(jí)的孩子已經(jīng)確立了較穩(wěn)定的性格，和初一的孩子也差不多，我感覺(jué)這一切都是最好的安排，也對(duì)新的工作崗位充滿了期待。

可是開(kāi)學(xué)才幾天時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)一切沒(méi)有我想象的那么美好，孩子們已經(jīng)沒(méi)有了一年級(jí)初見(jiàn)時(shí)的那般天真可愛(ài)、乖巧懂事。他們是真的長(zhǎng)大了，個(gè)子高了，膽兒也肥了，上課時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講、不做筆記，還特別愛(ài)講小話，他們就像一群小麻雀一樣，老愛(ài)嘰嘰喳喳。對(duì)于習(xí)慣了初中生安安靜靜課堂的我來(lái)說(shuō)，受不了，也容忍不了他們講小話。我決定好好治治這群“小麻雀”，該怎么辦呢？我思索著。

《學(xué)記》中說(shuō)“親其師，信其道”，是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。有淵博知識(shí)，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會(huì)有更多追隨者“親其師，信其道”。因此，我想先從自身角度出發(fā)，努力把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡上我，喜歡聽(tīng)我上課，自然就不想講小話了。學(xué)老舍的《草原》，我播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中欣賞草原風(fēng)光。上《狼牙山五壯士》，我截取了五壯士英勇跳崖的視頻，讓學(xué)生直觀感受五壯士的英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲。講《開(kāi)國(guó)大典》，我找來(lái)一些影像資料，帶領(lǐng)學(xué)生重溫開(kāi)國(guó)大典盛況。習(xí)作課《多彩的活動(dòng)》我先組織精彩的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè)后再寫作。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂上專注多了，講小話的同學(xué)少了，樂(lè)于和我交流而產(chǎn)生共鳴的同學(xué)多了，我有一些小得意。

可是好景不長(zhǎng)，那些思維活躍的孩子，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，又按捺不住開(kāi)始“上課說(shuō)話”，我只好一面小心保護(hù)他們思維的火花，多給他們展示的機(jī)會(huì)，一面提醒他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽(tīng)是一個(gè)人必備的美德。另外，還有一些后進(jìn)的孩子，無(wú)論你的課多么有趣，就是不肯學(xué)習(xí)，無(wú)所事事而講個(gè)不停。這種孩子最令人頭疼。

那一天，我們正好學(xué)習(xí)《盼》這篇課文，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有特別盼望的事情，教師里立刻炸開(kāi)了鍋，孩子們的話匣子一打開(kāi)就關(guān)不上了。這時(shí)，我說(shuō)：“你們想知道老師，最盼望得是什么嗎”學(xué)生出于好奇，一下安靜下來(lái)，我便一字一頓地說(shuō)到：“我最盼望的是擁有一個(gè)萬(wàn)能遙控器，只要你們一講小話，我就把你們都調(diào)成振動(dòng)模式?！睂W(xué)生一聽(tīng)先是哈哈大笑，隨即也安靜了下來(lái)，他們也明白我的言外之意，便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種幽默的處理方式，還比較受用，以后只要一有人控制不住講起話來(lái)，我就微笑著點(diǎn)他的名字，舉起手對(duì)著他按幾下，他也就知趣地用手捂住嘴了?？粗麄冞@模樣，真是又來(lái)氣又好笑。

遙控器用久了，開(kāi)始失靈了，一些頑固分子又不受控制了，像小麻雀一樣又開(kāi)始嘰嘰喳喳了。有個(gè)同學(xué)還調(diào)侃說(shuō)我的遙控器沒(méi)電池了，要充電了。說(shuō)這話的是一位叫丞的孩子。這個(gè)孩子對(duì)于“遙控器”的方法一點(diǎn)都不買賬。

那天，我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)丞一個(gè)人沒(méi)穿校服，穿著件紅色籃球背心，坐在教室里格外顯眼，還不停的和身邊同學(xué)講著話，還不時(shí)發(fā)出奇怪的笑聲，我瞪了他幾眼，他也視而不見(jiàn)，完全不顧及他人感受。該怎樣治治他呢？我一邊走上講臺(tái)一邊思索著。班長(zhǎng)的一聲“起立”，瞬間給了我靈感。我的語(yǔ)文課前有個(gè)課前三分鐘的時(shí)間，可以講故事講笑話，可以推薦好文章，也可以播新聞。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的課前三分鐘，我們來(lái)聊聊自己的偶像吧！”話音剛落，丞就高高舉起了手，我知道他一直在學(xué)籃球，心里肯定有話想說(shuō)。果然，這一次的課前三分鐘滿足了丞的表現(xiàn)欲望，說(shuō)起自己崇拜的籃球明星，他是滔滔不絕，說(shuō)到激動(dòng)處還配上扣籃的動(dòng)作，神采飛揚(yáng)。我看他的眼里都是閃著光的。5分鐘已經(jīng)過(guò)去了，我只得打斷他：“丞，老師也特別喜歡籃球，下課后你來(lái)辦公室繼續(xù)跟我講講，好嗎？”丞點(diǎn)點(diǎn)頭，坐下去了。我以為他會(huì)意猶未盡地繼續(xù)和同桌講話，沒(méi)想到，這節(jié)課他居然出奇地遵守紀(jì)律，還舉手回答問(wèn)題。我喜出望外。

下課鈴聲一響，我走出教室，丞從教室門口一直跟著我走進(jìn)辦公室，聊著課前三分鐘沒(méi)說(shuō)完的話題。他好像找到了知音似的，以后隔三差五就到我辦公室和我聊著籃球班里的趣事，其實(shí)，他是很有追求的一個(gè)男孩兒。只不過(guò)因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，他從小跟著爺爺奶奶，淘氣任性、自以為是，從來(lái)不會(huì)在乎別人的感受沒(méi)更不知如何關(guān)心他人。看來(lái)走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，適當(dāng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是管理講小話的良策。

當(dāng)一種方法不奏效了，還得更換其它的法子。有個(gè)單元的習(xí)作是“學(xué)寫倡議書”，講完了倡議書的格式我讓學(xué)生就自己關(guān)心的問(wèn)題寫一份倡議書，大部分的孩子都在認(rèn)真書寫，有幾個(gè)孩子也許是不知從何下筆，總在講話。我就讓他們當(dāng)堂寫“遵守課堂紀(jì)律”倡議書，并把他們的習(xí)作放在展示臺(tái)上，集體修改評(píng)議并張貼在教室公布欄里。這樣一舉兩得，既鞏固了倡議書的書寫，又巧妙地懲治了愛(ài)講話的同學(xué)，接下來(lái)的一段時(shí)間，只要上課講話，便讓學(xué)生寫“遵守課堂紀(jì)律”倡議書，張貼在公布欄，學(xué)生覺(jué)得很沒(méi)面子，因此收斂了不少。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分同學(xué)慢慢改掉了愛(ài)講話的壞毛病，但還是有些頑固分子，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自控能力又差，加之缺乏老師家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，老是控制不住講話。我還試過(guò)調(diào)整座位，課堂上重點(diǎn)提問(wèn)，和他們的家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)督學(xué)等方式，利用師生、家長(zhǎng)共同監(jiān)督的方式督促他們。

學(xué)生上課總講話，確實(shí)是一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，如果教育方法處理不當(dāng)，可能發(fā)展為師生沖突，如果常以“師道尊嚴(yán)”的身份嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，又容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反。因此，管理學(xué)生亂講話，這需要我們細(xì)心分辨他們是因自控能力差愛(ài)講話，還是思維活躍太想表現(xiàn)而講話，或是缺乏關(guān)愛(ài)想得到關(guān)注而講話，從而因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。總之，我們要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用足夠的耐心和智慧，去和這些愛(ài)講話的“小麻雀”斗智斗勇。