李萌

“聆聽”是音樂課堂上最基礎的活動，“活動”可以給學生營造出一個更加活躍的聽賞音樂的氛圍，“拓展”則可以讓學生對音樂知識有一個更加深入的了解。本文將這三個步驟概括成提高小學生音樂聽賞能力的“三部曲”。

一、讓學生在“聆聽”過程中獲得音樂審美體驗

對于音樂教學，教師要積極通過音樂的旋律來引導學生展開自由和充分的想象，進而讓學生獲得良好的音樂審美體驗?！榜雎牎本褪且龑W生展開想象的基礎，對于小學生而言，他們可以在聆聽的過程中獲得豐富的審美體驗。音樂最大的魅力或許并不是精美絕倫的韻律，而是它給人們營造出的自由想象的空間，這就是音樂給人們帶來的獨特的審美體驗。

在進行《百鳥朝鳳》欣賞課的時候，教師首先就可以把《苗嶺的早晨》這首樂曲的前奏播放給學生聽，讓學生閉上眼睛，全身心地投入這首樂曲的優(yōu)美旋律，引導學生感受樂曲給人們呈現(xiàn)的“晨曦初露”“山巒起伏”的美妙畫面。在播放第一遍的時候讓學生閉著眼睛自己聽，在播放第二遍的時候教師跟著樂曲的旋律進行語言引導：“同學們，感受一下我們現(xiàn)在跟著音樂的旋律飛舞到了哪里？”然后學生便紛紛回答：“我好像來到了山林里，這里的風景美得就像畫家筆下的畫一樣！”“我一定是來到了世外桃源，整個人都感覺輕飄飄的，自在極了！”接著，教師就可以讓學生完整地聆聽《百鳥朝鳳》，為了讓學生真正地投入音樂，教師可以提前給學生布置聆聽任務：“同學們，聽完這首《百鳥朝鳳》，你們要告訴老師，這首樂曲的旋律給你們帶來了什么樣的審美體驗哦！”這樣，學生在聆聽的過程中就會更加投入，思緒完全跟著音樂的旋律飛舞。樂曲播放完，學生爭先回答：“我剛才好像在鳥兒的王國里暢游了一圈，鳥兒們好熱情啊！”通過聆聽，可以讓學生充分地展開想象，從而獲得無盡的音樂審美體驗。

二、讓學生在“活動”過程中融入音樂情感意境

在新課程改革背景下，教師要深入并全面了解音樂課程標準。在教學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，小學生通常比較活潑好動，那么教師要尊重并適應小學生的這種年齡特征。除此之外，小學生的自制力也比較差，尤其是注意力，很難長時間地維持于某一處。因此，教師就需要在進行音樂教學的時候積極調(diào)動學生的多種感官。而為了讓學生集中起精神進行音樂的學習，教師就可以圍繞著音樂，讓學生動起來，只有動起來，學生才能保有長久的學習熱情。

在對《蝸牛與黃鸝鳥》這首樂曲進行教學時，教師就可以讓學生活動起來，給學生組織一些表演活動，讓學生積極參與音樂教學活動?！段伵Ｅc黃鸝鳥》可以給聽眾帶來很強的畫面感，那么教師就可以高效地把握這首樂曲的情節(jié)性。在進行完聆聽環(huán)節(jié)之后，教師就可以組織學生一起，根據(jù)音樂的情節(jié)進行表演。比如，教師可以讓學生以五人一組，根據(jù)樂曲所呈現(xiàn)的情節(jié)進行表演，鼓勵學生以自己的方式將這首音樂的畫面呈現(xiàn)出來。在學生自由創(chuàng)作的時候，教師要給予及時的指導和鼓勵，讓學生根據(jù)自己的感覺和想象自由且大膽地去表現(xiàn)樂曲。這時，課堂的教學氛圍就會瞬間活躍起來，有的小組甚至動手搭建起了音樂場景，制作出了一個簡易的葡萄架，然后在“葡萄樹下”你一句我一句地演唱;有的小組則進行角色扮演，分別扮演成黃鸝鳥和蝸牛，然后進行動作的模仿;有的小組則把這首樂曲變成了一個故事進行講述……學生盡情地活動起來，自然也就可以高效地融入音樂的情感意境。

三、讓學生在“拓展”過程中感受音樂內(nèi)在精華

在教學過程中，難免會遇到一些小學生比較難以理解的音樂作品，比如一些民族音樂，由于小學生的音樂認知水平較低，生活經(jīng)驗也比較少，所以在面對這類音樂的時候通常難以理解。但是教師不能因此就放棄對這類音樂的教學，而是應該積極地選取更加生動、有趣和新穎的教學方式，引導學生慢慢地感受和理解我國民族音樂的精髓。

在對《唱臉譜》這首樂曲進行教學時，為了把京劇的藝術(shù)更加生動形象地展現(xiàn)給學生，讓學生更加順利地理解樂曲的內(nèi)在精華，教師首先就可以積極地進行音樂知識的拓展，重點給學生講述京劇中的重要人物，比如他們的性格、造型和外貌等特點，而這些內(nèi)容也是在一定程度上將京劇藝術(shù)的精華呈現(xiàn)了出來。給學生進行重要人物的講述，可以激發(fā)起學生強烈的學習熱情，讓學生感受到存在于京劇中的“樂趣”，進而促使學生一點點地理解音樂的內(nèi)在精華。除此之外，教師還可以提前制作好視頻課件，通過視頻將京劇的有關(guān)知識以更加生動直觀的形象展現(xiàn)出來。在此過程中，教師還可以加入有獎競猜環(huán)節(jié)，讓學生猜測視頻中的人物分別是誰，猜對的學生就獎勵一朵小紅花。這時，學生的學習熱情就會更加高漲。通過這樣的拓展教學，學生學習的積極性會被高效地提升起來，并且，還可以降低音樂教學的難度，增強學生學習音樂的欲望和信心，更在一定程度上拓展了學生的知識面，促進學生感受到音樂的內(nèi)在精華。

總之，在音樂教學過程中，教師要積極地更新教學理念，以更加生動靈活的教學方式激發(fā)出小學生對音樂的興趣，引導學生在“聆聽”的過程中自由發(fā)散想象力，在“活動”的過程中全身心地感受音樂，在“拓展”的過程中理解音樂的內(nèi)在精華。