姚丹

摘 要：文章以湖北文理學(xué)院理工學(xué)院為例，挖掘國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容中的“思政”元素，采用參觀、討論、辯論和演講等不同的教學(xué)方法，將專業(yè)理論知識、課外實踐與“思想教育”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，凸顯新時代社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù) 課程思政 教學(xué)改革

Teaching Reform and Practice of International Trade Practice Based on "Internet + Curriculum Ideology and Politics"

——Take Hubei University of Arts and Science as an example

Yao Dan

Abstract：Taking the Hubei University of Arts and Science as an example， the article explores the "ideological and political" elements in the teaching content of international trade practice courses， and uses different teaching methods such as visits， discussions， debates and speeches to combine professional theoretical knowledge， extracurricular practice with " the combination of "ideological education" to cultivate students' patriotism and highlight the leading role of socialist core values in the new era.

Key words：international trade practice， curriculum ideology， teaching reform

近年來，我國高等學(xué)校越來越重視對學(xué)生思想政治的教育，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”湖北文理學(xué)院理工學(xué)院在課程教學(xué)改革中緊跟國家的教育理念，將思想政治教育融入到平時的日常教學(xué)工作中，將國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程國際貿(mào)易實務(wù)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的改革，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)人才。

1 國際貿(mào)易實務(wù)“課程思政”改革內(nèi)容

1.1 課程內(nèi)容重構(gòu)

先對國際貿(mào)易實務(wù)課程專業(yè)知識點進(jìn)行系統(tǒng)整理和分析，以原有專業(yè)知識理論框架為基礎(chǔ)，把相近或相關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行匯總后整合成不同的專題內(nèi)容，以專題內(nèi)容的形式進(jìn)行教學(xué)。每個專題在教學(xué)內(nèi)容中挖掘不同的“思政元素”，結(jié)合經(jīng)典案例將思政元素與專業(yè)知識要點有機(jī)融合，并在課堂上與學(xué)生展開專題式討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，塑造學(xué)生正確的價值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

1.2 課程教學(xué)方式改革

將課程改革后的專題內(nèi)容上傳到超星課程平臺，并將思政教學(xué)案例資料上傳至相應(yīng)的專題章節(jié)，形成一個開放式的在線教學(xué)資源庫，學(xué)生只需要使用學(xué)習(xí)通APP就可以不受時間和地點的限制隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行線上+線下課堂管理，線上教學(xué)活動是引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)端登錄課程資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線下教學(xué)活動是在課堂中教師通過學(xué)習(xí)通APP發(fā)起簽到、提問、討論、評價和作業(yè)等活動。

1.3 “三明治”教學(xué)法應(yīng)用

采用“三明治”教學(xué)法，結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的專業(yè)屬性與思政特點，將每個專題授課教學(xué)過程分解為“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景—課堂學(xué)習(xí)與互動—討論評價與提升”三階段：“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景”階段：通過短視頻、圖片和案例資料等學(xué)習(xí)資源引入專業(yè)教學(xué)知識目標(biāo)，并以此提煉出專業(yè)知識蘊含思政元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;“課堂學(xué)習(xí)與互動”階段：圍繞國際貿(mào)易實務(wù)課程理論知識難點和專業(yè)技能要點進(jìn)行教學(xué)互動，教師重點講解蘊含思政元素的概念、知識點、技能操作;“討論評價與提升”階段：教師在專業(yè)知識講解與實踐后，再通過一個蘊含思政元素的案例進(jìn)行重點剖析，學(xué)生集體進(jìn)行評價和反思。

1.4 課程評價標(biāo)準(zhǔn)制定

建立多維度評價體系，包括師生多方參與考評，學(xué)生自評、互評相結(jié)合，教師共同反饋等。評價體系主要包含三個方面：課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、思政評價。課堂教學(xué)包括出勤、參與討論和完成作業(yè)情況，由教師學(xué)習(xí)通APP網(wǎng)站數(shù)據(jù)作為評價依據(jù)，占總評分的35%;實踐教學(xué)包括實踐次數(shù)、完成實踐任務(wù)、提交實踐作業(yè)，由教師評價，占總評分的35%;思政評價包括專業(yè)課認(rèn)可度、職業(yè)崗位素質(zhì)、思想道德觀念，由調(diào)查問卷測評和學(xué)生互評構(gòu)成，占總評分的30%。

2 國際貿(mào)易實務(wù)“課程思政”改革實施過程

挖掘國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容中的每一個可以與“思政”掛鉤的知識點，將專業(yè)理論知識、案例實踐與“思想政治教育”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，凸顯社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用，契合十九大報告倡導(dǎo)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代精神。

在課程思政教學(xué)改革中，將國際貿(mào)易實務(wù)課程分為了9個專題章節(jié)，具體為：國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易政策、關(guān)稅措施、非關(guān)稅壁壘措施、鼓勵出口和出口管制方面的措施、國際貿(mào)易交易程序、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貿(mào)易合同相關(guān)條款、進(jìn)出口合同的履行。在教學(xué)過程中將每個章節(jié)融入經(jīng)典的國際貿(mào)易案例和最新的國際貿(mào)易動態(tài)，通過案例挖掘相應(yīng)的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念。具體內(nèi)容如下：