盧來霖（柳州工學院 廣西柳州 545616）

書名：生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計

作者：楊曉

出版單位：化學工業(yè)出版社

出版時間：2020年01月

定價：78.00元

ISBN：9787122356604

《生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》一書從生態(tài)學的角度，研究了當前我國大學音樂的改革，探討了與音樂理論相關(guān)的教育生態(tài)學的基本理論以及音樂美學，闡述了中外音樂教育學的發(fā)展、現(xiàn)代中國音樂史教學理念變遷與當代音樂教育生態(tài)趨勢。該書總結(jié)了我國高校音樂教育改革的現(xiàn)狀與問題，重點探討了高校音樂教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建、高校音樂教學的生態(tài)設(shè)計，生態(tài)學評價與生態(tài)課堂建設(shè)，最后提出了高校音樂生態(tài)教學的實施策略與發(fā)展路徑。

《生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》首先從生態(tài)視角分析了制約大學音樂教學影響的關(guān)鍵因素。

該書建議音樂教學必須以學生為本，解釋學生的問題，解決學生的困難。換言之，學生的音樂學習基礎(chǔ)決定了出發(fā)點，需要明確解決與學生當前水平的音樂教學任務(wù)相關(guān)的困難?！渡鷳B(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》認為，有效的音樂學習的一個重要標志是思維的介入，學生課上思維應(yīng)該是積極主動的。

《生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》一書研究發(fā)現(xiàn)，教師將音樂課提前放在首位，從環(huán)境的角度將音樂課傳授給學生，讓學生在音樂課上能夠獨立學習、自主思考、解決困難，就是讓學生知道“學什么”、“學多少”、“老師需要幫助什么”。“說”與“聽”是教學效果的保證，從生態(tài)學角度看，大學音樂教學設(shè)計迫使學生進一步提升音樂課程的自主學習，與此同時，音樂教師需要在線上和線下全方位的對學生進行學習指導和難點疑點解答。

《生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》一書中高校音樂教學的理念應(yīng)該來自于“生態(tài)設(shè)計”即學習設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、聽課的實際效果等，這就需要把音樂課的起點最小化，放慢上課的節(jié)奏，充分利用圖片、圖形、視頻等，提高音樂課的可視化，音樂課的語言要清晰、響亮、簡潔、緩慢。

高校音樂教學比一般的音樂教學更強調(diào)收益感，《生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》一書認為，一個班級教學應(yīng)該有明確的音樂學習和分析的知識點，最好在課程開始時告知音樂教學的重點和難點，以便學生認真聽課。網(wǎng)絡(luò)課要遵循“一課一贏”的模式，一節(jié)課不要混入太多的知識點，學生可能不會記住太多的知識點，而且他們聽課的注意力很容易分散，所以網(wǎng)絡(luò)教學教師在課堂開始時就告訴學生要學什么、要掌握什么，然后按照目標進行教學，滿足學生的心理期望。

《生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》一書指出，大學音樂教學無論是理論教學還是課上互動與練習，都需要持續(xù)保持學生對課程內(nèi)容的關(guān)注，而通常學生在課程中自身的關(guān)注點和興趣度無法長時間保持。根據(jù)書中建議，高校音樂課程在知識點傳授上應(yīng)將音樂課分成很多部分，有針對性地根據(jù)時間安排組織需要講解的重點和難點，提升學習的實際效果。

《生態(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》一書建議利用高校使用的各種網(wǎng)絡(luò)平臺和云課堂來計算學生的視覺數(shù)據(jù)、觀察時間、畢業(yè)數(shù)據(jù)等。同時通過線上音樂學習者的數(shù)據(jù)，有助于更好地了解學生的關(guān)注點、學習時長與掌握情況。

高校音樂教學的影響與學生個人的學習環(huán)境、對音樂教學的態(tài)度和音樂學習習慣息息相關(guān)?！渡鷳B(tài)學視域下的高校音樂教學設(shè)計》一書實現(xiàn)課堂多種元素的高效整合，提高學習、教學、思考的效率，更好地適應(yīng)未來教育改革發(fā)展的大趨勢。