王茜（中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410211）

書名：商務(wù)英語(yǔ)口譯

主編：趙穎

出版單位：清華大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2018年09月

定價(jià)：66.00元

ISBN：9787302479161

改革開放以來(lái)，中國(guó)對(duì)外交流日益頻繁，在此情況下，加快高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)與人才培養(yǎng)，成為新時(shí)期高校教育教學(xué)工作的又一重要內(nèi)容。為滿足跨境貿(mào)易活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求，商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)應(yīng)納入高校英語(yǔ)課程體系中，在強(qiáng)化基礎(chǔ)口譯理論教學(xué)的同時(shí)，融合商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的具體情況；如商務(wù)英語(yǔ)口譯中的跨文化差異等，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)?！渡虅?wù)英語(yǔ)口譯》針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以商務(wù)知識(shí)專題和口譯技巧為兩條主線，結(jié)合商務(wù)話題培養(yǎng)學(xué)生的口譯技巧，力求在真實(shí)的場(chǎng)景中提升學(xué)生的語(yǔ)言技能和口譯技能；教材充分考慮了商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)的實(shí)際情況，把口譯技能的講解與商務(wù)主題的口譯訓(xùn)練內(nèi)容融合在一起，以交替?zhèn)髯g技能為主線，將口譯技能與商務(wù)話題有機(jī)地結(jié)合在一起，融合多年的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與口譯實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)語(yǔ)境中交替?zhèn)髯g的能力。該書共分為十五個(gè)單元，分別為口譯的聽辨、信息的邏輯分析、公共演講、短期記憶、口譯筆記、數(shù)字口譯、信息重組、模糊用語(yǔ)、文化因素的處理、譯前準(zhǔn)備、譯后總結(jié)。每個(gè)單元均設(shè)有技巧講解、技巧練習(xí)、主題口譯、情景口譯、句式擴(kuò)展和口譯小貼士幾個(gè)模塊，突出商務(wù)英語(yǔ)口譯的實(shí)戰(zhàn)特點(diǎn)，深入淺出地介紹了主要的交替?zhèn)髯g技巧和練習(xí)方法，以豐富的練習(xí)延展口譯訓(xùn)練的有效性，聚焦口譯技巧的提升和語(yǔ)言知識(shí)的積累，著力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

全球經(jīng)濟(jì)一體化推動(dòng)了國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)，在新的歷史時(shí)期，中國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流更加廣泛和深刻，在此情況下，國(guó)際交流的發(fā)展必然會(huì)促使社會(huì)對(duì)高層次、高素質(zhì)口譯人才需求量的增加，這也對(duì)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了要求。為滿足跨境商務(wù)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)口譯人才的需要，以及針對(duì)不同國(guó)家之間存在的文化差異，英語(yǔ)口譯教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)方面的調(diào)整。

首先，提高學(xué)生的跨文化交流意識(shí)?？缥幕涣饕庾R(shí)的培養(yǎng)是商務(wù)英語(yǔ)口譯的關(guān)鍵，在缺少跨文化意識(shí)的情況下，口譯質(zhì)量將大打折扣。因此，商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)中跨文化差異的應(yīng)對(duì)需要學(xué)生具備良好的跨文化意識(shí)，能夠區(qū)分不同國(guó)家傳統(tǒng)文化差異的具體情況，并能夠在口譯過程中實(shí)現(xiàn)文化差異的語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯?！渡虅?wù)英語(yǔ)口譯》中第十四單元對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯的準(zhǔn)備工作進(jìn)行了詳細(xì)介紹，其中，針對(duì)口譯的具體情況分析其中所涉及的相關(guān)文化，明確不同文化之間的差異，從而保證口譯的準(zhǔn)確性；例如，“I really sympathize with you”，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中可以翻譯為“我真的很同情你”，但是，在英美傳統(tǒng)文化中，由于其更加注重人與人之間的平等關(guān)系與人格的獨(dú)立性，該口譯結(jié)果則并不能被對(duì)方接受，換成“You have my sympathy”則會(huì)好很多。

其次，以社會(huì)實(shí)踐為依托，豐富商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)中跨文化差異內(nèi)容，提高學(xué)生的跨文化差異口譯能力。在過去較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，商務(wù)英語(yǔ)口譯是以基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)為主，由于缺少必要的口譯實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生口譯跨文化差異應(yīng)對(duì)能力相對(duì)較低。從創(chuàng)新傳統(tǒng)口譯課堂教學(xué)模式的角度分析，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)理論教學(xué)與商務(wù)英語(yǔ)口譯實(shí)踐進(jìn)行融合；實(shí)踐并不僅僅是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的有效手段，通過商務(wù)英語(yǔ)口譯實(shí)踐，能夠使學(xué)生應(yīng)對(duì)跨文化差異的能力明顯提升?！渡虅?wù)英語(yǔ)口譯》中第一單元對(duì)口譯的聽辨技巧進(jìn)行了介紹，并結(jié)合商務(wù)活動(dòng)中較為常見的機(jī)場(chǎng)、酒店等情景進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)。如此，則能夠使學(xué)生掌握不同情況下英語(yǔ)口譯中跨文化差異的具體表現(xiàn)，并能夠采取有效的翻譯技巧加以應(yīng)對(duì)；例如，在商務(wù)宴請(qǐng)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化以謙遜為主，多會(huì)表示“粗茶淡飯，不成敬意”，而在西方傳統(tǒng)文化中卻并不習(xí)慣于如此表述，對(duì)于該部分的口譯則需要翻譯成為“Enjoy yourself”。通過商務(wù)英語(yǔ)口譯實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握不同場(chǎng)合中跨文化交流的口譯應(yīng)對(duì)技巧，促進(jìn)了學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。